高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究课题申报

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高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究

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高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究课题申报

高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究

作者：佚名文章来源：高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究点击数：更新时间：2011-11-17

我要申报该类课题！ “中国最怪异的教师”郭成志为何成功？

佛山市高中新课程网络资源建设项目

申报表

学科门类语文

项目名称高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究

项目负责人潘千飞

负责人所在单位桂城中学小塘分校

填表日期 2006年 6 月 20 日

一、基本情况

项目名称

高中语文（必修5）网络资源开发与运用研究

负责人

姓名

潘千飞

性别

男

民族

汉

出生年月

1968年8月12日

行政职务

教学处副主任

专业
职务

中学高级教师

学历

本科

研究专长

善于归纳、总结，理论性强

工作单位

桂城中学小塘分校

联系电话

13927760076

通讯地址

桂城中学小塘分校

邮政编码

528222

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职务

学历

学位

工作单位

韦曼丽

女

1965、7

中学高级教师

本科

桂城中学小塘分校

欧淑芝

女

1974、7

中学一级教师

本科

桂城中学小塘分校

蔡深昭

男

1967、4

中学高级教师

本科

桂城中学

关冬梅

女

1977、10

中学二级教师

本科

学士

桂城中学小塘分校

预期的主要成果

J

A、网络课程 B、教学软件（工具、课件或积件）C主题网站D、教学设计E、录象课例F、素材资源G、论文H、研究报告I、档案袋评价材料J、综合课程包（以上内容的综合）K、其它

预期完成时间

2006、9～2007、9

二、项目论证

⒈ 对项目的理论价值和实践价值的论证。

语文教学是一项长期的过程，高中新课程改革同样也是一项长期的工作，它不仅需要教师的热情，更需要学生的热情。兴趣教学的研究就有完全的必要了。从另一个角度来看，教学改革越向前发展，越需要反朴归真教学体验。不然，教学很快就会变成无源之水，现在之所以有许多人在倡导“读经”，甭论其结果如何，其意义肯定有一方面在这里。学习兴趣的研究，我认为在现阶段还是语文教学的“朴”与“真”，必修5，作为新教材的模块，其知识内容与知识结构必然与以前的教材有所不同，如何才能够深入到教材的内核里面去呢？我们认为，无论是多媒体教学还是传统的教学方式，引导学生地积极参与还是具有重要意义的，甚至是决定教学成败的关键，曾经让国人痛心的那“少、慢、费、差”语文教学现实依然是我们语文教学必须解决的大问题。新教材的网络资源也有很大的发展空间，这样看来，在新课程背景下，进行网络资源背景下的语文教学的兴趣研究还是有很高的理论价值和很大的实践价值的。

虽然，很多人会认为兴趣教学的研究已经很滥了，看似很落伍，似乎没有什么研究的价值。我们当然也认为对于兴趣的相关研究确实非常多，但在基础教学阶段的实际情形却明摆着这样的事实：小学阶段非常重视学习兴趣的培养，初中教学就慢慢失去了对它的注意，而高中阶段就把主要精力放在了知识技能的训练上了，兴趣的研究在教学中似乎缺席了。以必须5为载体，在学生进入高二的时候，以学习兴趣为突破口是改变学生一生进程的很好手段。因为在小学阶段的兴趣和在初中阶段所进行的兴趣研究与在高中阶段所进行的兴趣研究的指向是有所不同的。在高中阶段的兴趣研究所指向的是——除了智的因素之外，还有品格的因素。其它阶段的兴趣培养着重于“变”，现阶段的兴趣培养着重“不变”，培养学生对语文发自内心的挚爱。其实随着生活环境的变化兴趣也会发生变化，以学生兴趣为出发点的教学研究，是由我们现在的时代特点、学生特点所决定的，对学生学习兴趣的研究是永无止境的。对此，我们考虑到这么两点：1、在教学资源的形式背景下进行学习兴趣研究，应该更具体，更有成效，更能够避开为谈兴趣而兴趣的“空手套”手法，以教学资源为皈依，创建语文教学的绿色通道，现在的语文教学比较喜欢依赖网络资源和多媒体的各种感觉冲击，以此作为提高语文教学水平的手段。我们通过分析，网络资源和多媒体本身并不是语文教学充分必要条件，引进这些教学手段无非就是看中它们能够引起学生有效注意这一点，但有些老师却不敢以兴趣作为表述的原点，以为这是落后的表现，这种思想是要不得的。而以课程资源为依靠，所引发的兴趣更广阔，它所关注的更深刻。2、我们批评“满堂灌”的“填鸭式”教学方式，以前大家的看法就是认为一节课从头讲到尾就是满堂灌。我们认为无论是满堂讲、满堂练还是满堂看、满堂说，只要思维没有发挥作用，哪怕是这几种方式的综合运用，也不能掩盖其“灌”的实质，只是“灌”的方式发生变化而已。但现在很多时候我们可以看到以教学形式去评价教学效果的现象。这两点更坚定了我们以兴趣作为教学研究出发点的决心。

这在理论上可以解决教学重形式的弊端，或者改变以形式决定内容的教学缺陷，可以引发教学原生质的研究。发挥兴趣教学在人文教育中的作用，把各种认知理论和心理学理论作为坚实的依托，丰富认知与心理在语文教学中对于人格形成方面的作用。在实践上可以改变我们现在所见到的某些教学失误，使教学更切合学生实际。在新课程背景下，以必修5作为研究的实体，解决新课程发展的所谓“新”的认识误区，新并是主要表现在形式，而是主要表现在文化追求，有人生价值的文化追求就是兴趣研究中的“不变”。

⒉ 对项目所达目标和主要内容的论证。

我们进行高中语文必修5内容下的兴趣研究，所要达到的目标是：

1、引起所教学生的语文兴趣，特别是基于语文情怀的包含有人生追求的兴趣，要做到这一点并不容易，首先我们学生的“机械化”程度相当高，学习的机械运动多于思维运动；其次我们的教学与现代设施的融合程度不高。但反过来，我们认为，这也是我们的优势，以前学生的思维运用不多，一旦我们挖掘了学生的思维愿望，思维价值更能使学生入迷；教学与现代设施融程度不高，更多迫使我们研究如何更优地使用教学资源，并把优化的教学资源转给总课题组。

2、通过教学课堂，以发散性思维方式找寻教学资料，建立必修5的教学资源库。教学资源库包括支撑和生成学习兴趣的教材补充资料，以教学设计和教学案例为桥梁，建立学生进入语文的通道。

3、研究教师语言，探讨教师语言对学生兴趣的作用。把教师语言作为教学发展中实现以教师为主体的教学研究。

4、在兴趣的支持下，积累必修5课程的教学资源。网络教学正向我们走来，在这网络教学中，我们要想有所作为，自己必须在其中有自己的贡献。我们认为教学资源的丰富是大家共同努力的结果，兴趣的研究要有教学的实例去印证，我们就想以必修5为印证材料。给大家提供一些值得借鉴的经验与教训，使教学更深入。

5、教材无非就是一个例子，我们的教学也是一个例子，我们能完成一个什么样的例子呢？我们对必修5的教学研究，就要实现例子的典型性，丰富我们的教学资源。

我们以自己的力量是这样考虑我们的目标的。首先，教学存在思维价值不高的现象，其原因有两方面：一者学生失去了思维的兴趣，没有思维的良好习惯；二者我们高中教师对兴趣的运用操作不是很下功夫。所以我们把兴趣作为我们必修5教学的突破口。当然，我们考虑这个兴趣并不是基于表面的热闹，我们是基于兴趣在“育人”的深层作用。单纯的语文知识与技能的教学是对语文教学的片面化结果。以思维价值引发的语文兴趣教学是全方位的语文教学，我们倡导“大语文”教学观。

兴趣教学必须是实体的，空泛的兴趣教学是徒劳无功的，所以我们以教学资源为兴趣的依附点。重视实践是我们研究的出发点，从教学材料入手，解决教学的空白现象，获得更多的引爆学生机会。这样我们自然而然地选择必修5的教学素材、教学设计、教学实录为教学兴趣实现的立足点。

教学中，我们强调教师为主导、学?魈濉６越萄夭摹⒔萄杓啤⒔萄德迹颐强疾煅魈宓氖迪钟敕瘢丛谒械墓讨校欠袷迪至俗约核嘉闹鞫嵘６越淌ξ鞯迹颐墙芯拷淌Φ挠镅裕疾旖淌Φ?信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能能否实现；考察教师能否运用简约、繁丰，含蓄、明快，朴实、华丽，缜密、疏放，典雅、俚俗，庄重、谐趣，豪放、柔婉，理智、情感等等的语言风格对学生发生作用；考察教师的讲课语中的叙述语、阐释语、分析语、抒发语和提问语中的发问语、归结语以及谈话语中的启发性、归纳性、指示性能否引发学生学习品质的提高。

最终，我们希望通过我们的努力，我们能够建立一些适合我们教学例子。这些例子充分考虑教材的特点、充分发挥教师的作用、充分激发学生的兴趣，体现新教材的“新”，在现代教学背景下实现资源共享。

⒊ 对项目实施设计和保障条件的论证。

对于高中语文必修5的项目研究，我们是这样安排实施过程的：

1、研究教材，熟悉教材结构和知识体系，使教材了然于胸。这是立本工作。我们要扎扎实实做好这一方面的工作。我们将对教材的思想、教材的具体内容展开研究，以批评的眼光对待教材。变换角度去考虑教材，比如从教材编写者的角度，从教师的角度，从学生的角度，从地区的角度，从社会现实的角度等等，目的进行全面的反思。力求基于教材，出于教材、实现教材、丰富教材。

2、分别指定内容，寻找教学资料。教材一经出版，教材里面的材料毕竟是固定了的，它所考虑的毕竟是大范围的。对于学生走进教材，我们还有许多事情要做，而寻找极大丰富的教学材料就是其中的关键内容。我们要利用自己的藏书（项目主持人有非常丰富的藏书）、学校藏书、网络资源等寻找资料。寻找资料，我们可以自己动手，也可以提供方法惑给定范围发动学生寻找，形成师生互动的良好态势。

3、指定课文，分别设计教案，再共同研究，制定统一的教学设计。各有各精彩，每位老师都有个人独特的教学风格，每位教师的教学设计都有各自的立足点，我们从兴趣出发，充分发挥教师劳动价值，先由教师进行教学的自我设计，然后共同研究，形成我们的教学设计方案。实现个人智慧与集体智慧的结合。

4、互相进入课堂进行课堂实录，形成教学案例。据我们的教学实际，对课堂进行实录开展教学研究的工作还做得不够，所以我们要在这方面有所突破。从中我们可以深入了解教师在上课时得实际教学语言。对教师得语言研究提供原生态的材料。然后根据教师的实际教学语言调查在学生中反应。

5、借鉴其他人的研究成果。学习兴趣的研究、教师语言的研究是相当丰富的，这也是我们研究的一个水平衡量线。有借鉴才能更好地走在前面。我们将搜寻现在的研究成果，把对我们有益的东西吸收到我们的研究中来。

6、研究兴趣发生的条件和兴趣保持的基础。抓住主要问题，我们对兴趣的相关理论和发自进行深入的研究，把它同必修5和我们自己的教学能力以及学生的接受能力结合起来，使我们的教学研究真正有效。最终做成各种形态的教学资源，并及时把我们的教学资源上传给相关单位，取得他们的指导和帮助。也藉此让我们的研究成果得到推广和应用。

7、加强总结。我们对自己的教学行为及时总结，不断调整自己的研究策略。依时上传研究成果，转化为可利用的教学资源，使研究呈良性发展。

我们认为我们的教学研究是有保障的，假如我们的这项研究能够获得立项，我们认为自己保证能够完成我们设计的研究计划。

保障条件：

1、项目主持人和主要参加者具有团结精神，能够互相协作。这是我们非常自信的一点。

2、我们具有较高研究的水平和浓厚的研究兴趣。且我们都热爱学习，富有进取的心态。况且我们的构成合理，具有互补性，还有我们的研究还会得到区直学校桂城中学的支持。

3、学校把教育科研作为学校发展的动力，我们的研究计划，学校肯定大力支持，在研究时间、资金和空间等方面都会提供帮助。

4、镇政府刚刚出台了《狮山镇奖教奖学实施方案》，其中特地设立了教育科研资金。我们想以镇政府对教育科研的态度，我们也会得到相应的支持的。

三、预期研究成果

主要阶段性成果	序号	研究阶段（起止时间）	阶段成果名称	成果形式	承担人
	1	2006、9～ 2006、11	学习兴趣的营造	素材资源	关冬梅
	2	2006、11～2007、2	以兴趣为皈依的新闻、戏剧的教学设计（5份）	教学设计	欧淑芝
	3	2007、2～ 2007、7	进入课堂	教学案例	韦曼丽
	4	2007、2～ 2007、7	针对必修5的引发兴趣的教师教学语言	论文	潘千飞蔡深昭
	5
	6
最终研究成果	序号	完成时间	最终成果名称	成果形式	承担人
	1	2007、8	高中语文（必修5）基于兴趣的教读报告	报告	潘千飞等
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8

四、项目（课题）负责人所在单位意见

⒈ 申报表所填写的内容是否属实；

⒉ 所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件以及承担本项目（课题）的管理工作。

申报表所填写内容属实。该课题组从项目负责人到一般成员工作认真负责，团结协作，具有较强的教学研究能力，学校相信他们能够及时完成各项研究计划。

学校能够给该课题组提供完成课题所需要的时间和条件，并愿意承担相关的管理工作。况且，课题负责人就是负责学校的教研管理工作，相信能更出色地完成这项任务。学校愿意给予信誉担保。

单位公章：桂城中学小塘分校

单位负责人签名：

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创意法教育研究课题由我国创意法教育创立人郭成志先生主持，历经国家三个五年规划时期。曾获国家级十五课题金奖，被教育部《中国教师报》专访，并于人民大会堂受表彰。现因深入研究的需要，请具有课题研究能力者从速联系。

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