高中物理教学质量监测命题趋势研究

课题名称

高中物理教学质量监测命题趋势研究

主持人

黄志明

联系电话

13859496998

联系人

黄志明

邮箱

hzming65@163.com

联系电话

13859496998

课题组成员基本信息（含主持人）

姓名

职务

学科与职称

研究分工

黄志明

物理中学一级

主持人

龚海民

物理中学一级

成员

江琼

物理中学一级

成员

刘颖

物理中学一级

成员

一、课题界定：

《教育大辞典》中指出：“教学质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”，“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标”。教学质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教学质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。微观教学质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。”

监测是指长时间的对同一物体进行实时监视而掌握它的变化。

二、研究背景与意义：

1．研究背景：经教育部批准，从2016年起，我省高考统一使用全国Ⅰ卷，使用高考全国Ⅰ卷后，各科考试内容、题型结构、分值权重、难易度要求等将发生一系列变化。全国Ⅰ卷在能力培养方面的要求更高，题型内容更加丰富，解题手段更为灵活。为应对“国考”，目前的学科内容会怎么变？教学的侧重点有哪些不同？怎样才能实现省里自行命题与全国统一命题的顺利衔接。作为理综中的物理学科，做好高中物理教学质量的监测就显得尤其重要，通过对教学质量的监测，能更快、更好地掌握全国Ⅰ卷的命题趋势。

2．研究意义：教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，促进教师教学质量的提高，真正实现高效课堂，关注有效教学；推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的积极性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程、提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。

三、研究目标：

1．教学质量监测要体现面向全体学生，要具有导向性，使教学质量监测成为促进教师教学质量稳步提高的措施，要通过教学质量监测，提高被监测学生的物理成绩。

2．监测的内容和方法必须符合教育规律，把学科基础知识与基本能力的训练状况和形成程度作为监测的重点，要通过教学质量监测，掌握全国Ⅰ卷的命题趋势。

3．要重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，学生的情感态度与价值观。

四、研究内容：

确定进行实验的教学班级，制定适合实验班组的高中物理教学质量监测方案，对实验班级进行物理教学质量分析跟踪。认真学习全国《考试大纲》和《考试说明》，以及《普通高中物理课程标准（实验）》，准确理解、把握高考物理学科的考试范围、考试内容及要求，认真研究全国Ⅰ卷的试题结构、试题特点以及知识考查的层次和具体能力要求，不断完善教学质量监测方案。积极参加各种学术会议，掌握社会热点，形成高考理综科中的物理学科命题趋势研究体系。

五、研究方法：

（1）问卷调查法：通过对教师、家长和学生的问卷调查，形成合理的教学质量监测方案；

（2）行动研究法：通过研究与实验，对新出现问题进行辨别，选取最佳行动方案，不断完善教学质量监测方案；

（3）教学案例研究法：在不同模块之间，不同的具体探究案例之间进行比较研究，在同年段不同班级、同类群体之间进行横向对比，探究教学质量监测对提高教学质量，掌握全国卷命题趋势的作用；

六、创新之处：

通过本课题的研究，形成适合我们学生的高中物理质量监测方案，使教学质量监测成为促进教师教学质量稳步提高的措施，要通过教学质量监测，提高被监测学生的物理成绩。在教学质量监测过程中要重视监测对象的主体地位，重视学生思维能力，操作能力和自我学习能力的监测。并通过实验班级的教学质量分析，形成高考命题趋势的合理理论，为推动高中物理教学改革提供可借鉴的经验。

通过本课题的研究，培养一支有科研能力的教师队伍，整合、总结经验，以点带面，推广符合物理学科教学规律和学生学习实际的经验与模式。

七、研究步骤、内容与要求（详写）：

（1）2017年5—6月，成立课题研究小组，召开课题申报研究会，广泛搜集、学习有关文献资料，提高对课题内涵的认识，通过对教师、家长和学生的问卷调查，制定研究计划，形成初步的教学质量监测方案，落实具体任务。

（2）2017年7～12月，召开开题会议，确定进行教学质量监测的实验班级，撰写开题报告，对课题小组成员进行分工，对实验班级严格按照教学质量监测的结果，不断调整教学方法，使教学质量不断上升（江琼负责），对教学成绩进行质量分析，根据学生出现的问题，不断修正教学质量监测方案（黄志明、刘颖负责），根据教学质量监测方案，实验班级的教学质量变化，提出高考命题趋势，并完善评价制度（龚海民负责）。并在课题小组内进行讨论、研讨，形成一系列有效的教学质量监测方案，课题组成员之间实现资源共享。

（3）2018年1～6月，全面实施阶段。课题组研究重点放在把形成的教学质量监测方案应用于每一次的教学质量分析，课题组成员进行公开课汇报，在课堂上合理、充分地利用教学质量监测方案，并与普通课堂进行比较，进一步完善教学质量监测方案。课题组成员撰写阶段性总结报告及论文，并将其汇编成册，鼓励成员在CN刊物发表研究论文，为本课题下一阶段研究打下良好基础。

（4）2018年7～12月，利用课堂教学渗透教学质量监测，构建目标体系。加强课堂教学研讨、交流活动。在这一阶段，鼓励课题组成员多参加各种学术活动，注意将各种资源信息进一步系统化、完整化，渗透到教学质量监测方案中，修正课题组中关于高考命题趋势的理解和分析。并注意延续使用教学质量监测方案，并通过各种评估方法，评估课题组的教学质量监测方案在高考命题趋势中的重要性。各小组成员的研究成果及经验文章力求在CN刊物发表。

（5）2019年1—6月，继续开展研究工作，全面总结经验，将研究成果汇编成册。建立一套完整的高中物理教学质量监测体系，并将高考理综中的物理学科命题趋势形成论文；并接受评估验收。

本课题的后续研究可对以上步骤作适当调整后滚动进行。

八、研究预期成果：

1、整理形成完整有效、实用的高中物理教学质量监测方案，实现资源共享。

2、收集汇编一系列研究成果，包括公开课教案、实验改进方案、优质课光盘、学生学习成果汇编、课题组成员的关于“高考命题趋势”方面的研究论文汇编、中期及后期研究报告等。

3、收集汇编一系列课题组成员的各种获奖证书和荣誉证书，包括论文获奖证书、教学比武获奖证书、指导学生参赛获奖证书、各级政府表彰荣誉证书等

课

题

审

核

课题主持人所在单位意见

市教育局教研室意见

单位负责人签名：

单位盖章：

年  月  日

教研室负责人签名：

单位盖章：

年  月 日