特别说明：这本书我力图让其篇幅短到不能再短的程度。但都是大实话，对做课题者是有指导意义的。真正的经验是不宜多写的，多写了就不是真正的经验。对做课题的老师，我会个别辅导的。

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如何做教育类课题？

第一章    如何选题？

目前教师们做课题的选题来源主要有两个渠道：一是省市教育科研机构布置下来的，二是自创的。对于前者，领取一个子课题去研究即可；但对于后者，却要费大力气。那么怎样才能选好题呢？“有特色”可能是唯一的标准了。至于能不能实施，那是另一回事。可以这么说，“条条道路通罗马”，只要选题有特色，就成功了一半，而且是一大半。如果不会选题，那只能跟在别人后面“热闹”一下罢了，谈不上真正的研究。

第二章    如何写实验方案？

选好题了，就要写实验方案。这是个格式严谨的文章。它是实施的依据，也是写结题报告的依据。当然实验方案也是可以不断修改完善的。实验的过程，也是一个不断修改实验方案的过程。可能有的教育研究者不太赞成修改方案。认为那就不是搞实验了。但我认为，如果不需要修改，那就证明这东西是早就有的，根本不是你的。自己的构想，不可能一下非常完善，那是需要修改的。正如一个人不可能生下来就是成人。我的课题做了15年了，实验方案仍旧在修改。

第三章      如何在当前的教育大环境下搞实验？

    可以这么说，一个课题代表着一种理想。即使一个课题充分研究了教育现实，然后才提出来，它仍旧代表着一种理想。而理想往往是和现实相矛盾的。越有价值的课题，它实施的阻力越大。要成功地做一个课题，往往要有三个条件：一是要敢于付出。没有付出，那是做不成的。二是要讲究策略，也就是如何付出的问题。三是要营造教育研究的大环境，也就是如何才算有策略的问题。三个问题归结为一个核心：付出，付出，再付出。有的人想做课题，却回避付出的问题，那是做不到的。也有很多人做课题只写了方案，只写了结题报告，只获了奖，而没有真正实施过。这种现象非常严重。当然，他们并不是因为课题太有价值了，而是缺少付出的心理准备。

第四章     如何写结题报告？

    这个说来也很简单，只要根据实验方案去写就是了。它和实验方案几乎是一问一答的关系。其中最难做的部分，就是涉及到一些的数据处理。那么要懂得几种数学方法。

第五章      如何推广课题成果？

课题如果有价值，就有推广的可能。这其实也是做课题的真正目的。推广的办法是多种多样的，关键在于用心。要特别指出的是，教育推广不同于产品推广。不能像产品一样进行复制。在推广的过程中，实际上也要存在着接受者的融合与再创造。有的人认为，你的课题好，那我也照着去做，结果就是“画虎不成反类犬”。告诉你，真正有价值的课题是模仿不了的，但它会使所有的接触者受益。即使你反对这个课题，你也还是受益者。