创意老师驱困魔

现在正是春夏交接的时候，下午课最难上，本来人体生物钟这个时候就已经被拨到睡眠状态了，再加上老师那和风细雨般的声音简直就像是催化剂，昏昏欲睡是理所当然的事情了。作为本世纪最有创意的我，是这样帮学生们和瞌睡作斗争的：

方法一：自我挽救。在感觉自己有了困意并开始有些控制不住的时候，可以不用举手直接站起来醒醒盹，等困意过去后再坐下。

实践证明：只有极少数学生有勇气这样在众人面前站起来承认自己犯困了，由于长时间没人使用这种方法，连我自己都有些忘记曾制定的这个条约。一天下午，我正讲课讲得带劲的时候，一个学生突然站起来，吓了我一跳，旁边同学也都被吓了一跳，再看看他那在困魔中苦苦挣扎的面部表情，我才想到可能是他想站起来清醒清醒！

方法二：声东击西。当老师发现某个角落要有情况出现的时候，及时地进行提问，提问的对象是“问题同学”的周边邻友们，这样会给“问题学生”以紧迫感，使其迅速调整过来。

实践证明：此招数很人性化，不至于让同学颜面受损，暗示的隐蔽性强。适用于困眠初期。

方法三：故弄玄虚。终止讲课，继而倚天长叹“唉……”，此时无声胜有声，学生见老师不语，不知此刻出的又是什么牌，纷纷揉眼议论，侧目看去全部人马已经备战成功，教师终止表演继续上课。

实践证明：此招在使用中对教师的表演功底有一定要求，而且要不断变换招数，时常有新鲜感不能故技重施。

方法四：如发现较大面积被感染，可以进行集体军训。比如全体起立，手舞足蹈唱起来，在慷慨激昂的歌声中驱走困魔。

实践证明：此次军训，影响面比较大，不仅能驱走本班困魔，而且在“吼声震天”下还可以帮兄弟班一起驱走睡魔，效果拽拽的。

方法五：有时候下午课会有一些写的训练，一些禁不住文字诱惑的同学会在书写过程中一头扎进习题中，伏案呼哈，还美其名曰：完成老师交待的“畅游题海”的伟大使命，其实是“梦游题海”不亦乐乎。解决方案要视具体情况而定，如果是考试，我们不能使之成为《天生我才必有用》中的“二子高考”，一定要黄牌警告，这是什么学习态度呀？如果是作业性质的练习，可以考虑放他一马，保证他睡眠的连贯性，毕竟作业也可以回家做，还不如让他养精蓄锐上好下一节课。

实践证明：二子还是不多的，养精蓄锐的倒是有几个，看来经常养精蓄锐的那几个我得对他们要进行追踪报道了，咋回事呢？

之六、之七……正在续写中。

创意老师下午上课的口号是：没有困魔！