农村中小学小课题研究方法

——四引一导五落实

1、引导教师选题、申报与立项（四引）。

　　（1）引导教师寻找问题。

　　为每位教师发《小学教育科研问题卡》，将自己在教育教学中遇到的问题整理后选1—2个当前最迫切的、有价值的问题。

　　（2）引导教师选题。

　　　　课题由教师自己选择、学校推荐的方式；选择有价值、实用、易操作的课题；同年级、同学科的教师自由组合，课题组不宜超过3人，确定课题负责人。

　　（3）引导研究方案的撰写。

　　研究方案主要四项：背景、内容、措施、步骤。措施以条款形式，主要在课堂教学中实施；课题研究周期最短一学期，最长不宜超过二年。

（4）引导申报立项。

填写《小学教师小课题申报表》交学校课题领导小组评审。课题领导小组组织人员对申报的课题进行评审，获得通过的课题，由学校课题领导小组下达课题立项通知。报中心校备案。

2、指导教师进行小课题研究（一导   分五步）

小课题能否取得效果，研究方法是一个重要因素。研究方法多种多样，主要采用借鉴法或者叫移植法，我们称之为：教育教学成果应用与再探索，它的基本程序是：“优选成果——实施研究措施——分析研究结果——形成成果”

第一步：选。教师根据课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等），对成果进行优选，能否在本校、本学科、本班使用？还有哪些不足？根据实际应该如何改进和提高？

　　第二步：学。课题组成员对优选的教学成果进行深入的学习、研讨，把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。

　　第三步、用。将教学成果应用到自己的课堂上。

　　第四步：创。课题组在应用后评论，对照优选成果反思得失，再进行设计。

　　第五步：思。对教学成果应用进行总结反思，探索出教学经验，形成成果。

　　3、课题研究的管理（五落实）

　　（1）组织落实。

　　学校建立以校长为组长，教导主任和教研组组长参加的小课题研究领导小组，教导处全面负责，小课题负责人具体负责。领导小组要参与小课题研讨，随时听课、帮助分析，帮助设计研究、展示，组织成果参评，随时关注进展情况并进行相关知识培训。

　　（2）计划落实。

　　课题组撰写课题研究计划，以条款形式撰写，期末要有总结。

　　（3）活动落实。

每期由教导处组织召开小课题组研讨会至少1次，小课题组内部每月召开一次课题组研究会，总结反思。结合教导处教研活动进行研究、成果展示，逐步达到教研科研化，科研教研化。　　  

    （4）资料落实

　　定期进行资料收集整理。

　　（5）制度落实

1、制定“小课题研究管理办法”、“课题立项审批制度”、“小课题档案管理制度”“小课题活动开展制度”、“小课题成果管理制度”等，确保小课题研究的规范进行。

2、制定《教育科研考核办法》。

　　3、在学校管理制度中明确要求教育科研与评先选优、晋升职务挂钩。评先选优中参加过教育科研的教师在同等条件下优先推荐。

4、小课题的教师原则上2年内不调整教学班级和科目，相关培训、听课、学习等小课题研究人员优先考虑。（樊文龙）