随着11月21号的2008年的英语高考说明的出台，它要求今年的高考学生要掌握3500多作用的单词，这比去年至少增加了1000个，所以我们要加大对英语词汇的研究学习的研究。当然研究不是一朝一夕，需要课题组成员的全体努力。经过我们多半年的努力，我们课题组各成员认真分析调查研究，团结协作，结合学校实际制订了课题实验方案，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题研究的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学年的课题研究工作总结如下：
        1、在课题申报成功后，我们根据实际的课题研究情况成立了课题领导小组，本人具体负责搜集、研究各种资料信息，组织课题组的学习与研讨工作，同时组织科研意识强、切实进入班级进行深层次的单词教学研究。学校今年拿出一定的资金用作专项研究，竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的有效、顺利的进行。课题组老师认真学习与课题相关的资料，定期召开会议，自觉在实践中践行课题理念，并不断提出切实可行的意见建议。随着课题的深入开展，我们发现实验老师均已具有课程资源开发的意识，大部分教师具备了课程资源规划与设计能力、收集与处理信息的能力、整合能力、探究与解决问题的能力，同时在实验中，学生的视野也得以拓宽，乐于动手、勤于实践的意识和习惯也在潜移默化中渐渐养成。
      2、建立健全研究制度。每周四晚在会议室进行课题的商讨研究，保证课题研究的顺利进行。组织课题组成员学习研究与课题相关的教育教学理论．首先从我校图书室借来了大量书籍，通过学习学科刊物，了解教研教改信息．其次通过网络搜集了很多国内外的课堂教学现状．实现资源共享，增进横向交流。在课堂上对于英语单词教学都会让老师更加注重对英语词汇的教学。
    3、我的经验是：对于不同的的教学方法必须在教学实践中去校验。比如这一段时间背了A开头的单词，每天在做阅读的时候，对A开头的单词多留意点，加深印象，对不认识的单词要考察一下是背过忘记了，还是没背过需要加入单词表中。对背过忘记的单词结合阅读的语境反复多看加深记忆，我个人觉得这样的效果比较好，如果将单词完全放在阅读里背，我试过如果效果不好一方面影响阅读质量，一方面打击信心，也不利于培养语感。
     4、 研究思路；从调查了解学生“课堂情感缺失”的现状出发，教师在充分挖掘课程资源的基础上，完善教学设计，通过多种形式，加强师生互动，利用案例、行动研究等多种研究方法，形成“弥补策略”促进学生的全面发展。

5、方法；本课题的主要方法是行动研究法。    调查法。通过调查目前掌握英语词汇学习状况，分析存在问题，然后进行解决。还利用经验总结法、文献资料法、案例研究法。      

6、存在的问题及反思

A一直想把单词突击解决掉，但是凡是英语上有成绩的人都不赞成这样背单词,他们都强调在句子中、文章中记单词。确实，强记效果不好。

B直接背词汇对我来说没效果，每天生涩地干啃很痛苦
C个人认为买一本真题长难句解析，直接看长难句，背真题词汇比较快一点，如果怕现在看真题长难句影响后期的真题自测，可以找一些比较早的版本。

D我觉得还是看个人情况而定
象我原来什么都不好，只好从最基础的开始，没什么好商量的。是不是掌握词汇是学习英语的基础

E每个人所处的环境不同，每个人自身的情况也不同，这就要求大家要对自己了解，在复习的过程中要不断思考和总结，找到自己感觉最好的方法。因为自己感觉好了你的复习才效果明显，随着时间的推移你的信心也会与日俱增。
F单词和阅读二者是否辩证统一的。
单词要巩固，阅读才有基础，才能将注意力放在理解文章意思上
G阅读多了，才能熟悉单词的具体用法，单词才不至于干瘪无味。在阅读中记忆的方法只是将记单词的任务零散化。强记也好，阅读中记忆也罢，归根到底单词还是要记的

 在市教科所领导的关心支持下，在全体老师的努力拼搏下，课题研究已经取得了阶段性的成果。我们将不断地完善课题方案，继续将课题研究进行下去，相信，有了明确的目标，有了科学的方法，有了研究的热情，我们的研究最终会取得令人满意的成果