《网络环境下的小学语文教学》课题实验方案

一、 课题的提出：
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，多媒体计算机与网络已逐渐普及到了各级各类学校教育和课堂教学中。多媒体计算机与网络技术为教育改革提供了广阔的空间，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生认知能力的发展，培养学生的自学、实践和创新能力，增加课堂教学的容量，提高教学的效率，培养学生良好的道德品质和行为习惯。但在语文课堂教学中，要使多媒体计算机和计算机网络发挥作用，就要对传统的教学模式进行调整与改革，使教育媒体有机地融合到教学中，以适应现代教育对人才培养的要求。
当前，我校正在进行校园网络下的小学课程整合课程实验，探索信息技术与语文教学整合的新途径，追求小学语文教学过程和教学资源优化，使信息技术成为学生自主认知和探究的手段以及解决问题的工具。因此，我们语文学科确立了《网络环境下的小学语文教学》这个子课题。

二、研究的目标：
1、在信息技术与网络环境下建立一个以学生为主体的合作性学习活动的教学模式。
2、借助互联网上资料实时进行辅助教学，促进小学语文新课程网络教学资源的开发与应用
3、通过开放式的计算机多媒体网络环境，为学生提供资料的搜索、讨论、研究、交流的机会，培养学生在网络上获取信息、分析和处理信息的能力；
4、研究网络课堂教学中探究性学习的评价方法及激励机制。
5、在网络氛围下，利用网络资源进行语文探究性教学，从而培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力，整体提高学生的综合素质。

三、实验的班级：
一年七班 二年四班 三年五班

四、研究的原则：
1、合作性原则
实验中，要充分发挥全体参与者的积极性，建立新型、民主和谐的教师与教师、教师与学生的合作关系，处理好教师为主导，学生为主体的辩证统一关系，以确保实验顺利进行。
2、因材施教原则
　　坚持面向全体学生，促进学生处理信息的能力的全面提高，并根据学生的个别差异和个性特点，实行优势诱导，鼓励学生冒尖，加强对落后学生的督促，分层次、分步骤提高要求。总之，要兼顾两头，抓好全面提高。
3、实践性原则
　　能力是知识的内化，知识要转化为能力，必须通过学生的亲身体验，在实验过程中，要调动学生的多种感官，动脑、动眼、动耳、动口、动手，运用先进的教学媒体、教学方法，让学生在参与中提高，在实践中提高。
4、自主性原则
　　要把学生推到动手实践的主体地位上，尽可能地发挥他们的主观能动性，最大限度地为学生提出表现自己的机会。

五、研究的策略；
以实验研究和行动研究为主，辅之以实验总结法，在实验中不断观察、总结、反思、修正、完善。

六、研究的步骤：
（一）准备阶段：（2005年9月—2005年12月）
1、了解国内外研究相关研究的状况。
2、加强课题组成员的理论学习，确保课题研究的顺利进行。
3、形成课题的实验方案。
（二）实施阶段：（2006年1月—2007年5月）
1、按课题研究方案组织研究，完善课题实验方案。
2、每年组织一次阶段性成果的汇报
3、定期或不定期地对课题研究进行经验的交流与讨论
4、不定期地组织对课题研究的活动，组织有关合作性的学习活动，如在学生中布置共同的作业（例如学生的小课题研究）
（三）总结阶段：（2007年5月—2007年7月）
1、撰写课题研究报告，做好课题结题工作。
2、总结课题研究工作，积累课题研究过程资料。
七、预期的成果：
1、撰写实验研究论文和经验总结。
2、使多媒体教学与网络教学切实发挥其作用，使课堂教学与课外活动呈现出定质性的生机勃勃和生龙活虎的现象。
3、提高学生的协作、实践和创新的能力，学生开展各类合作性活动，并取得良好的效果。