《幼儿园区域游戏情境化研究》

2007学年第二学期课题研究计划

2008、3

一、情况分析：

在上学期的申报、确定研究方案、确定课题组成员等一系列的前期准备下，本课题被确定为常州市立项课题，这学期开始正式启动各项研究内容和完成各项研究任务。本课题组共有三个溧阳市级的子课题，准备成立2-3个校级小课题，在共同的研究目标下，分层实施，达到殊途同归的目的。

当前的幼儿园教育中，对区域的研究也越来越全面和深入，在区域的形式、环境创设、材料的投放、区域的指导、区域游戏规则的形成等方面都有了较深入的研究。但我们发现很多老师在开展区域的过程中，过于强调区域的教育功能，过分突出区域的课程延伸和拓展作用，忽视了区域特有的游戏性、情境性和趣味性的创设与实施，致使幼儿对一层不变的区域游戏失去了原有的兴趣和热情，降低了区域游戏的参与度和实效性，在一定程度上也影响着幼儿学习质量和教师教育效果。为了让区域游戏重现魅力，区域情境化的研究将起着重要作用。

二、研究重点

1、了解情境化在其他领域的运用及情境化教学的理论基础。

2、探索区域活动中情境化创设的切入点，寻求区域的深入与情境化之间的关系。

三、研究措施

（一）、开展文献研究，学习相关理论。

1、收集与课题相关的情境化教学或情境化游戏等方面的理论和信息资料，为本课题的研究提供帮助与借鉴。负责人：朱荷芳

2、组织课题组成员学习对本课题有指导和借鉴作用的理论，厘清研究思路和方向。

（二）、研究区域游戏的深入与情境化之间的关系。

1、通过调查、分析，获取在区域活动何种情况下需要借助情境的创设，使区域活动得以持续和深入，找出两者之间的关系。

2、具体步骤是：

（1）赵丹红设计“区域活动何种情况下需要借助情境的创设”的调查表，第6周以前设计完。

（2）课题组成员根据自己的研究分工选定个人研究倾向和内容，制定个人研究计划。

（3）分析区域游戏的深入与情境介入的时机和关系，以论文的形式写好分析报告。

   （三）做好课题的常规管理。

1、每个课题研究成员本学期撰写至少两篇研究案例。

2、本学期以教师沙龙的形式开展一次主题研讨。

3、情境化区域观摩一次。

4、课题研究成员相互向课题组展示一次活动和递交一篇研究论文。