《在初中数学教学中错题集的运用与研究》课题申报表

武夷山市课题研究申报表

申报日期：2014年9月28日

课题名称

在初中数学教学中错题集的运用与研究

主持人      专业技术职务        所在单位           任教学科、年级

叶春梅          中一            洋庄老区学校           八年级数学

课题组成员基本信息

姓名       专业技术职务       课题组中的分工

罗旭             中二                设计并组织实施方案、撰写报告

周金珠         中一                实施方案、教学实践、总结方法经验

徐冬英         中高                实施方案、教学实践、收集资料

课题界定

学生在平时的作业、单元测试中都会或多或少的做错各种类型数学题目，对于这些做错了的题目，教师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的根源。但是通过单元测试我们发现还会有24%的同学犯同样的错误，36%的同学对类似的问题不能触类旁通。经过调查我们发现主要存在以下原因：

1、学生没有足够重视自己所犯的错误。只知道错了，不知道自己为什么错了。

2、学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和数学方法进行归纳总结，建立起清晰的知识网络。因此我们认为建立错题集，是学生提高数学成绩和学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要步骤。能帮助学生建立起清晰的知识网络和结构。基于此我们确立了“在初中数学教学中错题集的运用与研究”的课题。

研究目标、内容

1、立足课堂教学，结合错题集的整理、反思、回顾，总结，激发学生学习兴趣，建立起清晰的知识网络和结构。

2、探究错题集整理的方法、要求、实施方案及注意问题；指导学生整理错题集，探究错题集在数学教学中的作用。

3、通过数学错题集的整理使学生及时有效的复习、完善数学知识结构，增强学习数学的兴趣，提高学习效率；教师通过指导学生错题集的整理，发现学生学习数学存在的问题，在教学中能够因材施教、有的放矢、突出重点、突破难点、巩固数学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

研究方法：

1、现状调查法：设计调查问题，了解初中学生在数学学习中对错题的处理办法。指导学生整理错题集，发现知识遗漏，找出问题原因。

2、资料研究法：通过搜集资料，总结研究成果、教学经验，及时了解学生错题整理过程中的收获，不断调整本课题的研究策略。

3、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，组织课题组成员对错题集在数学教学中的作用边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，并根据反馈问题，调整对策，深入研究，在实践中不断探索，反思，提升。

研究步骤：

第一阶段：（2014年10月—-2015年2月）

在学生中展开错题改正调查问卷，了解学生想法困惑，确立课题组成员及分工，整理已有研究成果，明确研究课题的目的、意义和实施方案；使整理错题能有效地提高数学成绩的理念逐步为学生理解和接受。预计四个月时间。

第二阶段：（2015年2月-2016年1月）

在八年级进行实验，然后根据实验所取得的成果在全校进行推广，完成三份以上的教学反思，并把研究成果和体会整理归档，在教师中交流、体会。预计时间一年。

第三阶段：（2016年2月-2016年10月）

整理材料，总结课题开展情况，撰写课题研究论文、形成课题研究报告，接受领导、专家的检查验收。

预期成果：

立足于课堂教学，寻求、探索激发学生学习兴趣的策略与途径，引导学生做好错题整理、反思、回顾，升华知识，形成能力。从而创立能在一定范围中加以推广的某些有效的教学变量，能具有较好的可操作性。

条件保障：

（1）课题组成员任职与研究成果

叶春梅（课题主持人），现就职于洋庄老区学校，现任洋庄老区学校中学部教务处主任，一级教师，多年来在一线从事数学课教学，曾担任毕业班年段长，有较强的组织协调能力，参加南平市片断教学比赛，获二等奖，论文。

罗旭（核心成员），现就职于洋庄老区学校，曾担任毕业班年段长，从事初中数学教学工作，发表论文多次获得南平市一等奖，多次参加武夷山市片断教学、说课比赛获一等奖。

周金珠（核心成员），现就职于洋庄老区学校，曾担任多年的班主任及数学教学工作，有丰富的教学经验。

徐冬英（核心成员），现就职于洋庄老区学校，是一线的骨干教师，曾多年担任数学组教研组长，高级教师，在教研方面有一定工作经验和协调组织能力，多年来在一线从事数学课教学。

（2）课题研究成本及意愿分析

研究人员的单位能够为研究提供相应的研究经费和有关物质保障。研究的学校和课题组成员均对课题研究有浓厚的兴趣，对专长成长有强烈的愿望，乐于参加研究。