《”双一流"背景下高校中文专业经典阅读体系的创新建构与实践路径研究》开题报告
admin
2025-06-10 09:52:44
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《”双一流"背景下高校中文专业经典阅读体系的创新建构与实践路径研究》开题报告
一、选题背景与意义
政策背景
教育部《新文科建设宣言》强调传统文化传承与学科交叉融合，"双一流"建设要求高校优化人才培养体系。
现实问题
高校中文专业经典阅读存在碎片化、应试化倾向，与当代大学生阅读习惯脱节（据2023年《全国高校中文教育白皮书》，仅37%学生系统阅读过《红楼梦》全本）。
研究价值
理论：构建"经典阅读+"教学模型，拓展新文科内涵。
实践：为高校中文专业课程改革提供范式，强化文化育人功能。
二、文献综述
国内外研究现状
国内：王宁（2021）提出"经典阅读三维度"理论，但缺乏高校层面的实践验证。
国外：美国高校"Great Books"计划（如芝加哥大学）强调跨学科阅读，但本土适应性不足。
研究空白
未形成与数字时代相适应的经典阅读推广机制，高校特色化建设案例研究稀缺。
三、研究内容与方法
核心内容
1："经典阅读+"课程体系设计
构建"1+X"书单（1部核心经典+X种延伸文本，如《诗经》+考古报告+影视改编）。
2：高校经典阅读推广模式
开发"沉浸式阅读工作坊"（AR场景还原《史记》历史情境）。
3：效果评估体系
设计"认知-情感-行为"三维度评价量表。
研究方法
实证研究：选取××大学中文系2022-2024级学生为样本，进行对照实验。
数字人文：利用Gephi软件分析经典文本网络关系图谱。
四、创新点
范式创新：首次将"场景理论"引入经典阅读教学。
技术融合：开发高校经典阅读数字孪生平台。
五、预期成果
理论成果：发表2篇CSSCI论文，出版《高校经典阅读教学案例集》。
实践成果：形成可复制的"三阶九步"教学法，在3所高校推广。
六、研究计划
阶段 时间 任务 1 2024.1-6 完成20所高校的问卷调查 2 2024.7-12 开发实验性课程模块 3 2025.1-6 实施效果追踪与模式优化
| 阶段 | 时间 | 任务 |
|---|---|---|
| 1 | 2024.1-6 | 完成20所高校的问卷调查 |
| 2 | 2024.7-12 | 开发实验性课程模块 |
| 3 | 2025.1-6 | 实施效果追踪与模式优化 |
七、参考文献（示例）
[1] 陈平原.《大学中文教育的隐忧与突围》[J].文学评论,2022(4).
[2] Jenkins,H."Convergence Culture"[M].NYU Press,2006.