《“产出导向法”视域下大学英语混合式教学模式构建与实证研究》开题报告
《“产出导向法”视域下大学英语混合式教学模式构建与实证研究》开题报告
一、 选题背景与意义
1. 选题背景
随着“一带一路”倡议的深入发展和“人类命运共同体”理念的推进，国家对具备卓越外语能力、跨文化沟通能力和国际视野的高素质人才需求日益迫切。大学英语教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着为国家培养国际化人才的重任。
传统的大学英语教学存在“学用分离”、“重输入轻输出”、“费时低效”等问题。学生即使掌握了大量词汇和语法知识，仍难以在真实场景中进行有效、得体的沟通，学术英语能力尤为薄弱。
信息技术，特别是人工智能、大数据和在线教学平台的飞速发展，为重构教学流程、实现个性化学习提供了强大支持。混合式教学（Blended Learning）已成为后疫情时代教育发展的新常态。
文秋芳教授提出的“产出导向法”（POA）理论体系，针对中国外语学情，强调“学习中心”、“学用一体”、“全人教育”，为破解大学英语教学困境提供了有力的理论指导。然而，如何将POA理论与混合式教学模式进行有机整合，并有效评估其对学生核心素养（如跨文化交际能力、学术英语素养）的促进作用，仍需深入的实践探索与实证研究。
2. 选题意义
深化和发展“产出导向法”（POA）理论，探索其在混合式教学环境下的应用路径与实施策略，丰富具有中国特色的外语教学理论。
构建一个将POA教学流程与线上-线下混合式学习环境深度融合的理论框架，为后续相关研究提供参考。
为解决大学英语教学中长期存在的“哑巴英语”和“学用脱节”问题提供一套可操作、可推广的教学模式。
直接服务于大学生的核心能力培养，通过有效的教学设计，同步提升其语言综合应用能力、跨文化交际能力以及在专业领域内使用英语进行学习和研究的学术英语素养。
为一线大学英语教师进行教学改革提供具体案例和实践指南，促进教师专业发展。
二、 文献综述与研究动态
1. 关于“产出导向法”（POA）的研究
POA理论自提出以来，经历了从理论构建到教学材料开发，再到实证检验的发展阶段。现有研究多集中于POA在单一课程（如口语、写作）中的应用效果验证，肯定了其在驱动学生输出、促进输入性学习方面的积极作用。然而，在更大范围的课程体系中，尤其是在与混合式教学深度融合的框架下进行系统性研究尚显不足。
2. 关于混合式教学的研究
国内外对混合式教学的研究已非常丰富，普遍认为其能结合线上学习的灵活性与线下互动的情感深度。当前研究热点集中于模式设计、学习效果评估、学生满意度等。但许多混合式教学实践仍停留在“线上看视频+线下讲课”的简单叠加，缺乏以先进教学理论为支撑的、深度整合的教学设计。
3. 关于跨文化交际能力与学术英语素养的研究
这两者是新时代大学英语教学的核心目标。研究普遍认为，应将跨文化教学渗透于语言教学的全过程。学术英语（EAP）教学的重要性也已成为共识，但如何将其与通用英语教学有效衔接，并在非英语专业学生中有效开展，仍是难点。
本研究创新点在于： 将POA理论、混合式教学模式、跨文化交际能力与学术英语素养这四大关键要素进行系统性整合，构建一个“理论引领、技术支撑、目标导向”的综合性教学模型，并通过严谨的实证研究检验其有效性。
三、 研究内容与目标
1. 研究内容
大学英语教学现状与需求分析： 通过问卷调查和访谈，了解当前大学生英语学习的痛点、对跨文化交际和学术英语的需求，以及教师对教学改革的看法。
“POA-混合式”教学模型的构建： 基于POA的“驱动-促成-评价”循环流程，设计线上与线下环节的具体任务与活动。
线上环节： 主要用于发布具有挑战性的“交际场景”（驱动），提供多样化的输入材料（促成），并进行初步的自评与互评。
线下环节： 主要用于深化的师生互动、小组协作、产出任务的精细化打磨与教师的精准指导（深度促成与评价）。
教学实证研究： 选取两个平行教学班作为实验班（实施新模型）和对照班（采用传统教学法），进行为期一学期（或一学年）的教学实验。
教学效果评估： 采用多元评估方式，包括语言水平测试、跨文化敏感度量表、学术英语写作/展示任务、学习日志、访谈等，全面评估新模型的效果。
2. 研究目标
构建一个科学、有效、可操作的“POA视域下大学英语混合式教学模式”。
通过实证研究，验证该模式在提升学生英语综合应用能力、跨文化交际能力和学术英语素养方面的显著优势。
形成一套包括教学目标、教学内容、活动设计、评价方式在内的完整教学方案与资源包。
总结实施该模式的关键成功因素与可能面临的挑战，为同行提供实践建议。
四、 研究思路与方法
1. 研究思路
本研究遵循“问题提出 → 理论构建 → 模型设计 → 实践检验 → 效果评估 → 反思优化”的行动研究路径。首先通过文献和调查明确问题，然后以POA为理论核心构建混合式模型，接着通过教学实验进行检验，并采用定量与定性相结合的方法收集数据，最后分析数据、得出结论并提出改进建议。
2. 研究方法
文献研究法。
问卷调查法。
实验研究法。
案例研究法。
访谈法。
内容分析法。
五、 课题创新性与预期成果
1. 创新性
理论整合创新： 将POA与混合式教学进行深度、系统化整合，而非简单嫁接。
目标聚焦创新： 明确将“跨文化交际能力”与“学术英语素养”两大高阶目标作为模型的最终产出，紧扣时代需求。
研究设计创新： 采用混合研究方法（定量+定性），从多维度、多层次评估教学模型的综合效果。
2. 预期成果
研究报告： 《“产出导向法”视域下大学英语混合式教学模式构建与实证研究》结题报告。
学术论文： 在国内外核心期刊上发表1-2篇相关学术论文。
实践成果： 形成一套完整的、可推广的课程教学大纲、教案设计、教学课件及评价工具。
教学资源包： 开发一系列与模型配套的线上教学资源（如微课、驱动任务场景库、促成素材库等）。