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高中数学课堂有效问题情景设置的研究的结题报告         ★★★ 【字体:
高中数学课堂有效问题情景设置的研究的结题报告
高中数学课堂有效问题情景设置的研究的结题报告
作者:佚名    文章来源:网络    点击数:    更新时间:2018/3/28    

高中数学课堂有效问题情景设置的研究的结题报告

如东高级中学   王晓丰

2014年11月,我申报了数学课堂有效的情境创设策略研究科研课题。一年来,重点对在中学数学中如何创设有效的教学情境进行了研究,在中学数学情境运用和创设的有效性方面探索了一点可借鉴和推广的经验。现将实验情况作如下汇报:

一、课题研究背景

1、新课程改革的需要。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是中学数学新课程教学的重要理念。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学内容的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

2、学生自身学习与发展的需要。 对于刚进入高中学习的学生来说,高中数学的学习较初中数学更为抽象,复杂。与初中的学习数学的方式也有些不同,一方面有些学生未能了解各章节的先后顺序。学科是具有连贯性的,当学生前面的内容未能够掌握,后面章节的学习就会非常痛苦,甚至完全听不懂!做习题也一样,有些学生对基本的概念,基本公式都未能够掌握就做一些中档题甚至难题,其结果同样是浪费时间精力。而且这样的学习接踵而来的是一连串的挫败感,对自己的自信心也是一种严重的打击。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。

3、改变当前数学教学现状与教师专业成长的需要。在当前数学教学中,情境教学已引起普遍重视。一方面一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。另一方面教师要把教材本身的衔接处理的要合理,这对学生掌握知识也至关重要,如设置相关的问题情境,由浅入深,使得学生更容易的掌握知识要点。同时应当让学生越来越喜欢数学,把数学融入他们的生活、融入其它理科课程的学习中,使学生能灵活应用它来思考生活和以数学的方式解决困难和问题。可见,如何创设有效的教学情境,促进学生主动学习,是一个亟需探究的课题。

二、课题的研究内容:

把创设和有效利用课堂教学问题情境作为小学数学课题研究的主要内容。围绕课堂教学问题情境创设的问题,开展行动研究,主要解决以下问题:创设情境(课前预设情境和课内生成情境),作为支持和鼓励学生的源泉,是实现课程目标,实施教学的必备资源,好的数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识,使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作探索分析理

三、课题进程

研究的周期:一年

1.准备分析阶段:(2014年11月——2015年3月)主要工作:调查中学生学习兴趣和爱好, 分析原因,研究对策,制定具体实施方案,为开展研究工作做好准备。

2.实施研究阶段:(2015年3月——2015年12月)主要工作:按方案开始研究和实验,实验教师充分了解学生兴趣,备好每节课,从课程实施的微观入手,关注教学细节,抓住关键环节,以教学问题情境的创设为突破口,聚焦课堂,研究课堂,改变课堂,把教师教学方式和学生学习方式的转变落到实处,扎扎实实地推进课堂教学改革。

(1)制定具体实施方案。

(2)对全体学生进行初次测试,确定学生水平。

(3)随堂听课,跟踪了解实验效果,对教案、课件进行修改,完善。

(4)讲授公开课,请学校全体老师听课、指导,征求意见,集思广益。

(5)根据整理的数据资料对实验效果进行分析,小结实验工作,撰写阶段性实验报告。

四、课题研究的成效

经过本阶段的研究与实践,课堂问题情境创设策略小结如下:

1.创设问题情境,精心设计,创造学生参与的机会

2.创设趣味性问题情境,激发学生学习数学的兴趣

3.创设开放性问题情境,引导学生主动思考

4.创设新异悬念情境,引导学生自主探究

5.创设问题情境,诱发新问题意识

6.创设以错纠错情境,培养严谨的推理能力

7.创设实验情境,培养数学创新能力和实践能力

8.创设特殊或类似的问题情境,通过归纳或类比解决相关问题六、存在问题

五.存在问题

我们在小结课题实验成绩的同时,我也发现了一些存在的问题。

1.学生提出的问题往往有些是我们在备课时所不能预料的,因此可能在我们教师预设的问题情境之外,出现突发的、无法预料的问题情境,我们教师要有足够的教学机智,来解决突发的教学问题情境。

2.高三教学任务比较繁重,应试的想法对问题情境教学有一定的影响。

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