《实现职业高中英语课堂的有效教学的研究》课题申报表
江苏省海门中等专业学校校级研究课题立项
申 报 表
( 2020 年度)
课题名称: 实现职业高中英语课堂的有效教学的研究
主持人姓名: 许国娟
联系电话: 18118628890
主持系部: 经贸系
填报日期: 2020 年 1 月 7 日
江苏省海门中等专业学校
2020年
填表须知
一、每个项目限报负责人一人,课题申报人必须是该项目的实际主持人,并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务(职称)。
二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。
三、申报表须经项目负责人所在系部审核后,报科研工作部
四、申报表请用计算机认真如实填写,可自行增加页面。
五、申报表需报送一式二份,在报纸质文本同时报电子文本。
六、课题编号经评审立项后由科研工作部填写。
课题名称 | 实现职业高中英语课堂的有效教学的研究 | ||||||||
申报人基本信息 | |||||||||
姓 名 | 许国娟 | 性别 | 女 | 出生年月 | 1980.9 | 学历 | 本科 | 职称 | 助理讲师 |
毕业院校 | 天津科技大学 | 专业 | 英语 | ||||||
联系电话 | 18118628890 | 电子邮箱 | 79936315@qq.com | QQ号码 | 79936315 | ||||
现从事的主要工作及近三年教育科研情况 | 本人现在主要从事的工作是担任专转本、17MD01、17MD02、19MZ02的英语教学。 近三年本人积极参加教育科研,积极听系部、学校、海门和南通市的公开课;多次开展校级公开课,一节海门市公开课;2017年、2018年分别发表一篇论文;2018年度校级课题《情景教学法提高职高英语课堂效率的研究》结题;2019年参加海门市“弘謇杯”教学比赛和网络微课程比赛。 | ||||||||
已取得 的与申 请课题 相关的 主要工 作业绩 | 2017年获评校科研工作先进个人; 2017年获评校教学常规先进个人; 2017年3月在《文理导航》期刊中发表论文《浅析在英语课堂中发挥学生的主体作用》; 2018年11月在《科普童话》期刊中发表论文《职高英语课堂情景的创设分析》。 |
主要合作人员基本情况 | |||||||
序号 | 姓 名 | 性别 | 年龄 | 职称 | 毕业院校及专业 | 研究专长 | 在课题组中的分工 |
1 | 周宇剑 | 女 | 53 | 高级讲师 | 扬州师范学院 英语 | 英语课堂 | 负责资料的整理和保存 |
2 | 范生琴 | 女 | 38 | 讲师 | 南京师范大学 英语 | 英语课堂 | 负责资料的整理和保存 |
3 | |||||||
立论依据 | |||||||
研究的理论价值和实践意义: 课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。巴班斯基说:“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好英语,我们课题组提出了进行实现职业高中英语课堂的有效性的研究,并努力探索总结一套经实践证明行之有效的教学方案。 国内外研究现状分析: 中职的课程评价的特殊性,没有分数的硬性评定,教学灵活性大,而普通初中和高中的相关文献最终研讨目的与提高考试成绩有关,并不适合职业高中现状,无法满足职业高中学生对知识的应用性与职业性的要求,因此在选择参考文献上侧重中职英语教学,同时选取一些学术水平较高的,在有效教学研究方面颇具影响力的学者的教学研究方面的著作作为参考。 在文献中,对于中职英语有效教学的研究可谓涵盖英语教学的各个方面,从学生的心理的研究、教学及教具的准备、教师的备课及教学设计、上课、练习、反思、课后的跟踪,近期国内、外对有效教学的现状都做了研究。国内对于有效教学的研究经历了几个阶段,由本世纪初期研究有效教学的起源,到研究有效教学的理论,把有效教学融入到课堂教学中,在教育实践中,摸索有效教学的方法。 有效教学在 2004 年姚利民的博士毕业论文中作出系统概述,是有效教学的理论支柱,论述有效教学思想的发展,现状的分析和策略的探讨,是较早系统论述有效教学的文章。2007 年,钟启泉在《中国教育报》上发表文章《有效教学的最终标准是学生成长》,指出现有教学方式存在的弊端,认为创新教学、行动研究才是对学生最为有利的有效教学模式,为有效教学进入具体教学实践指引了方向。 从 2009 年起,有效教学的论文开始大量出现,标志着有效教学成为一个教学研究热点,有效教学的研究是从理论层面开始的。之后,职业学院和中职学校的一线教师也撰写了许多论文,提出有效教学的教学策略及具体的教学方法,这是一次创新,丰富了英语课堂,为使英语课堂“有效”,为满足学生的发展做了一系列的尝试。 2007 年宋秋前在浙江大学出版社出版的《有效教学的理念与实施策略》是在教学实践基础上的著作,他给了有效教学理论支撑。该书是针对目前课堂教学低下的实际进行的应用性和理论性相结合的探索性研究,从教学整体观念出发,吸取现有理论和实践研究成果,提出相应实践操作措施,为新课改的发展提供借鉴。 主要参考文献: 1 李艳:职业院校英语教学效率的研究与实践[J];赤子(上中旬);2015年24期 2 顾成刚:职业中学英语教学中如何使合作、探究学习更具有效性[J];新课程(下);2015年10期 3..庞维国.《自主学习:学与教的原理和策略》/M/.上海: 华东师范大学出版社,2003. 4.罗少茜.《英语课堂教学形成性评价研究》/M/.北京:外语教学与研究出版社2003. 5.裴新宁.《面向学习者的教学设计》/M/.北京 :教育科学出版社,2005. |
研究方案 |
研究目标: 1.通过自主学习和形成性评价的理论研究,促进教师掌握先进的教育理念,逐步确立有利于学生发展的价值观,并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为,优化教学过程。 2.通过自主学习和形成性评价的理论研究和实践,提高我校英语教师的教学科研水平,形成一批教学研究成果,培养一支骨干队伍。 3.构建体现素质教育理念的多元互动课堂教学评价体系,全面、客观地评价学生英语学习素质,促进学生积极主动地参与英语教学活动,培养学生英语自主学习意识和自主学习能力。 4.通过研究与实践,探索一种具有针对性、实效性、规范性和可操作性,符合课程改革精神,具中职特色的英语教学模式。 5.通过高效优质的课堂教学,提升我校英语教育质量,促进学生发展。同时,为为数众多的同类兄弟学校提供可借鉴的经验。 研究内容: 1.职业高中英语学习常规研究; 2.职业高中英语自主学习能力培养中的形成性评价体系研究; 3.形成性评价培养学生自主学习能力课堂教学模式研究; 4.运用形成性评价培养学生自主学习能力课堂教学模式教师行为研究。 研究方法: 1.文献研究法:课题实施启动以前:学习相关理论,搜寻各项资料,借鉴成功经验,提出理论依据。 2.调查研究法:课题实施启动初期,比照新课程标准,领会新课程内容,明确新课程目标,通过调查研究发现当前课堂教学中存在的问题,并提出解决问题的设想。 3.行动研究法:在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料,通过对课堂教学效果的评价,不断修改和完善课题实施方案,寻求最有效的方法与策略。 4.案例研究法:课题研究中期,在各学科实施课题研究的实践中,提炼出实效明显的个性化经验。 5.经验总结法:在课题的评估与结题阶段,通过一轮实践分析存在的问题,总结成功经验,从更高的理论层面为课堂研究服务,撰写课题研究报告。 研究过程与步骤:课题研究的总时间为一年。 第一阶段:准备阶段(2020年1月-2020年3月) 第二阶段:实施阶段(2020年4月-2020年9月) 第三阶段:结题阶段(2020年10月-2020年12月) 预计完成的成果形式及时间: 1. 实现课堂有效教学的案例(2020年11月完成); 2. 实现职业高中英语课堂的有效教学的相关研究论文(2020年11月完成); 3. 实现职业高中英语课堂的有效教学的研究结题报告(2020年12月完成)。 |
本项目拟解决的关键问题和特色创新之处 |
拟解决的关键问题:英语课堂教学实际效果不佳、教学课时确定不当、教学手段单一陈旧、教学评价考核不当是当前困扰职业高中英语课堂有效性的四大问题。 特色与创新: 一是反映时代特点,学生自主性学习培养的研究、学生学习能力的培养; 二是具有新内容,如在英语教学中培养学生的能力,观察能力,创新能力和合作能力; 三是寻找新的角度,在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究; 四是采用新的方法,用不同的研究方法会得出不同的结论; 五是广泛收集资料,了解课题的研究状况,搞清已有的研究解决了哪些问题,还存在哪些不足,怎样加以改进,在此基础上,确定该课题的着眼点,避免选题的盲目性。 |
完成研究的条件分析 |
研究工作基础:课题主持人前期有个《情景教学法提高职高英语课堂效率的研究》的课题,在期刊《科普童话》上发表了一篇论文《》。课题组成员前期在相关课题研究方面颇有研究经验和成果。 研究的外部条件:学校有充足的教学资源、教学设备 课题组成员结构:主持人:许国娟(负责各具体内容的实施) 成员:周宇剑(负责资料的整理和保存)、范生琴(负责各上报材料文字审定) 研究经费:自费 |
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