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市级课题申报表：《论语》的选编与解读研究

作者：来源：发布时间：2021年04月19日点击数：

二、课题研究设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定
1、选择《论语》做选编解读的原因：当国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智慧之源，这就是——国学经典！国学范围甚广，内容丰富，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是，因此，我们从浩大的国学典籍中选择了最为经典的《论语》进行选编，分类进行解读，由语文教师根据教学的目标，结合教学的内容对学生进行《论语》的阅读指导，以达到增强学生对民族文化的认同感，提高个人的文化素养，对学生日常的言行举止进行规范，形成学校以儒家文化濡染学生的目的。 2、解读：我们研究计划中的解读不同于名家对《论语》的解读，而是教师根据《论语》对学生的性格发展、人格健全、素养提升、社会交际等方面的指导意义进行的有指导性、有针对性的解读，从而引导学生真正的学以致用，将所学内化为学生的文化底蕴。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
传统文化是中华民族的魂和根。谈到传统国学的当代价值，人大校长纪宝成认为至少有五个方面。　　第一，重振国学，对于唤起文化自觉，恢复文化自信，实现文化认同，增强民族凝聚力，具有重要的意义；　　第二，可提高国人的道德水准，提高个人的文化素养，提高国民的精神生活水平，对建设和谐社会具有重要的意义；第三，对于治国理政具有重要的借鉴意义；第四，对于提升中国的国际影响具有重要意义；第五，对促进马克思主义中国化，形成中国特色的马克思主义，完善中国特色的社会主义理论体系具有重要意义。继承优秀传统文化已渐成风气。近几年，国学越来越多地被社会各界人士所认可，而且各界仁人志士倡导了许多活动以弘扬我们的传统文化。但这些活动和研究更多的是侧重在学前、小学教育中的“国学启蒙”，在高年纪尤其是高中，由于学生的学习压力等原因，国学的继续阅读和继续教育渐渐淡化了。因此，对高中生进行国学读本的阅读的指导有着很重要的现实意义： 1、调动学生德育的自觉性、主动性，培养人、造就人、成就人。 2、保证学生在全球化大潮中关于中国人的身份认同。 3、对提高学生的思维能力、学习能力、工作能力、判断能力、领悟能力等等是极有帮助的。 4、让国学经典堂堂正正地走进学校，与学生朝夕相处，通过耳濡目染，达到陶冶其高雅情操、锻造其文明素质之效果。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标 1.初步形成关于《论语》的选编与解读研究的报告。 2.激发学生对《论语》的兴趣，全面提升其对《论语》的深刻理解。 3.针对现代中学生，培养其国学素养。研究重点对《论语》为学篇、交友篇、励志篇和知礼篇的选编与解读。《论语》的选编与解读研究形成报告承担者:赵秦乙、孙骊、裴琳《论语》的选编与解读研究归类及修正意见承担者:赵秦乙、糜莹、孙骊、裴琳、王琛、魏薇《论语》知礼篇选编与解读承担者: 糜莹、王琛、裴琳承担者：马浩龙、魏静《论语》为学篇选编与解读承担者：赵秦乙、孙骊、裴琳《论语》励志篇选编与解读承担者: 赵秦乙、孙骊、魏薇承担者：马浩龙、魏静《论语》交友篇选编与解读承担者：糜莹、王琛、魏薇《论语》的选编与解读研究研究内容
（四）研究的思路、过程与方法
研究思路把要解决的主要问题分成四个子课题，由负责人和小组成员分别承担，再对子课题的研究成果加以分析归类，最后形成论文。研究的过程与方法文献法：查阅有关《论语》的选编与解读研究的文献，使之成为调查研究的有力依据。调查研究法：对教师、学生分别采取访谈、试卷调查等方法，取得第一手材料，然后加以分析，得出结论。
（五）主要观点与创新之处
（1）《论语》中的一些经典名句广为流传，深受人们所喜爱。如“逝者如斯夫，不舍昼夜”“三人行，必有我师焉”等。可我们只是在课本上见到一些皮毛而已，并未真正的理解它所隐含的博大精神。古语有云“书读百遍，其义自见”，梳理原始文本、探讨繁琐古籍需要耐心、细心，做到还原其本身，自然可以得其立意。并且要求认真读书，注重平时积累。直接面对文本，坦诚于研究的结果。（2）避免井底之蛙，一家之言。比较宗教学的奠基人麦克斯•缪勒在《宗教学导论》中提出“只知其一者，一无所知”。对于《论语》的阅读和《论语》对于儒学作用的研究，不能偏废对于儒学的其它经典文本涉猎，以及其他相关背景知识。（3）本课题的探讨，要以中国传统美德为立足点，可以引发相关的行为反思。中华美德是广纳博怀的，谦退的，内在笃定的，这些都是一脉相承，相得益彰的秉性。本课题的研究也要求充分的体会中华美德的这种开放性和内省智能。美德应该是心向往之，自然身体力行地植入内心和生活实践，知行合一。所谓博大精深也是一个象可以在不同的领域做解，因此它飘在云端不好把握，幻化无形但却随时可以被具体化。研究者在阅读经典时内心能够感受到真挚、自然与热情，并能在生活实践中与《论语》以及其他经典所呈现的行为反思相联系。
（六）预期研究成果
	成果名称	成果形式	完成时间	负责人
阶段成果（限5项）	论语——为学篇的选编解读	汇编	2012—10-31	赵秦乙、孙骊裴琳
	论语——知礼篇的选编解读	汇编	2012—10-31	糜莹、王琛、裴琳
	论语——励志篇的选编解读	汇编	2012—10-31	赵秦乙、孙骊魏薇
	论语——交友篇的选编解读	汇编	2012—10-31	糜莹、王琛、魏薇

最终成果（限3项）	《论语》选编与解读汇编	汇编	2013—5-20	赵秦乙、糜莹王琛、魏薇孙骊、裴琳
	《论语》选编解读过程的思考	论文	2013—5-20	孙骊

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果：本课题的主要成员都是在一线从事语文教学工作的老师，有着对于国学的热爱；其中赵秦乙老师，从事教育教学工作18年，曾就读徐师大古典文学研修班，参加徐州市“名师讲堂”，参加江苏省特级教师研修班，有着丰富的教学经验和较强的教科研能力；糜莹老师，多次获得市级评优课二等奖，发表多篇论文，对国学有浓厚的兴趣，有较强的教科研能力。本课题的其他成员年轻有为，是教育教学的骨干，工作积极，态度认真。围绕本课题所开展的前期准备工作：（1）选编《论语》中体现为学、交友、励志、知礼的相关篇目语句；（2）组员分别解读研究，然后整理前期成果及汇总；（3）根据前期研究成果制定了详细研究计划。完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障：时间保证：这项研究与我们个人自身道德素养的提高有着密切的关系，可以边工作边阅读经典边研究，通过阅读思考形成对个性解读；可以利用寒暑假参加社会举办的国学学习和培训，对收集来的资料进行整理、研究，汇编成册等工作。其他条件：学校将在课题研究方面给予时间、资金方面的支持。