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高中历史课题申报表：历史课堂教学目标的制定与有效达成案例研究

作者：未知来源：网络发布时间：2019年08月02日点击数：

课题批准号

附件1

汉阴县教育科学研究及规划课题

申请·评审书

课题名称 历史课堂教学目标的制定与有效达成案例研究

学科分类历史基础教育研究

课题负责人沈桂华

负责人所在单位汉阴中学

课题类别：□教科规划课题 □ 教学研究课题 □教师小课题

研究方向：□课程与教材 □教与学 □教师专业发展 □德育与心理

□学校管理与发展 □评价与质量监测 □体卫艺 □其它

填表日期 2013 年 9 月 5 日

陕西省汉阴县教研室

2013年6月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿向汉阴县教研室申报课题。本人认可所填写的《汉阴县教育科学研究课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受汉阴县教研室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向汉阴县教研室提出书面申请并征得同意。

7．明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省汉阴县教育科学研究××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经汉阴县教研室同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者，应完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授汉阴县教研室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：＿沈桂华＿＿

2013年 09月05日

填表说明

一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。

二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育 10.职业技术教育 11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育。

五、表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。

六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县教研室联系咨询。

联系电话：15909157873

联系人：张建谟刘康花

一、数据表

课题名称

历史课堂教学目标的制定与有效达成案例研究

关键词

历史课堂教学目标管理教学有效性

课题类别

教学研究课题

学科

分类

历史基础研究

研究类型

基础研究

负责人姓名

张敏

专业职务

一级教师

研究专长

历史教育

行政职务

最后学历/最后学位

大学本科

是否担任导师

否

工作单位

汉阴中学

通讯地址

汉阴中学

电子信箱

852440712@qq.com

邮政编码

725100

联系电话

办公：手机：18609151601

身份证号

612422196707260010

主

要

参

加

者

姓名

专业职称

研究专长

学历

学位

工作单位

张敏

中学一级历史教师

历史教学研究

大学本科

学士

汉阴中学

张妮

中学二级教师

历史教学研究

大学本科

学士

汉阴中学

陈侠

中学二级教师

历史教学研究

大学本科

学士

汉阴中学

预期最终成果

历史课堂有效性，提高教学效果。研究论文和研究报告的形式呈现

预计完成时间

2014年9月

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称	著作者	成果形式	发表刊物或出版单位	发表出版时间
谈比较法和类比法在中学历史教学课堂中的运用	沈桂华	论文	《考试报》	2006.6
高中历史教学课堂中如何调动学困生积极参与课堂活动策略研究》	沈桂华	论文	汉阴教研室	2012.8

三、负责人和课题组主要成员近三年以来承担的重要研究课题

课题名称	课题类别	批准时间	批准单位	完成情况
谈比较法和类比法在中学历史教学课堂中的运用	沈桂华	论文	《考试报》	2006.6
《高中历史教学课堂中如何调动学困生积极参与课堂活动策略研究》

登记号

《课题设计论证》活页

课题名称： 注重学生英语学习管理，提高教学效果

注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

课题设计论证

一、课题的提出

高中英语新课标要求在英语教学中应以学生为主体，教师为主导，以课本作为教学材料进行有效教学。在教学实践中，我们英语教师做了大量的教学准备工作，精心设计教案和学案，课堂上认真上课，而却发现学生的英语成绩没有多少提高，特别是学习英语不积极的学生。很多学生也感觉到英语学习很难，逐渐失去了学习英语的兴趣。那么怎样才能做到以学生为主体，化解学生，教师，教材这三者之间的矛盾,提高教学效果了?作为教学中的主体——学生，是至关重要的。注重学生英语学习管理，才能有效提高教学效果。

二、课题研究的价值和意义

对学生英语学习管理的研究，把新课标所要求的新的理念，通过具体的措施，渗透到每天的教学当中去，提高教师对学生英语学习的管理水平，处理解决英语教学过程中学生学习方面和教师教学方面所出现的问题和困惑，形成行之有效的学生英语学习管理方法，学生能够有效学习，教师教学有高效，从而提高英语教学效果。

三、本课题研究的目标

（一）总体目标：形成行之有效的学生英语学习的具体管理办法，并应用到教学实践当中去，从而提高教学效果。

（二）具体目标：

1.在研究的过程中，不断发现教育实践中存在的问题，如教师精美的教学设计在课堂教学中能否顺利实施，教育教学对象不同怎样调整教学设计和合理使用教材等等，尝试去解决这些问题，从而提高教师自身素养和教学水平，把所学的知识运用到教育实践当中去，提高对学生学习的管理水平。

2.通过学生学习管理的研究，激发学生学英语的兴趣，指导学生注重学习方法，让每位学生形成自己独特的有效的学习方法，培养学生自学能力。

教师的教学水平提高了，学生有了有效的学习方法，有了很强的自学能力了，教学效果自然而然就彰显出来了。

四、本课题研究的内容

1.学生基本信息的管理。摸清学生基本情况，英语基本水平，其他知识的广度，爱好等等，为采用什么样的教学方法和教学手段提供有力依据。

2.学生英语学习成长管理。建立学生英语学习成长卡，如实记录学生英语学习情况，及时分析，发现问题，及时调整教学方法，对于个别情况，及时弄清原因，帮助解决学习中的困难。

3.学生课堂学习管理。课堂是教学的主阵地，管理好课堂，机智的处理课堂中出现的突发事件，使教学能顺利进行，并把课堂上好的方面和不好的方面记录下来，及时总结，提高课堂管理艺术。

4.学生考试作业管理。建立学生成绩和作业登记表，把每次考试和作业情况都如实记载，及时反馈学生学习效果情况，激励和督促学生积极主动学习，表彰优秀学生，对学生学习方法进行指导。同时把讲评过的试卷和作业再次批阅，看看学生更错情况，了解学生学习情况。也为调整教学方法和教学措施提供依据。

五、本课题的研究方法和研究途径

（一）研究方法

1、问卷调查法：了解学生现有的英语水平情况，学英语兴趣爱好等情况，分析结果，得出结论，弄清学生正实情况，做到知己知彼百战不殆。

2、行动研究法：在学生英语学习管理中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。

3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效更好的学习管理方法。

（二）研究途径

针对我校实际，探索学生学习管理具体途径和方法：形成对学生英语有效学习管理—教师教学水平的提高—学生学习能力的提高—英语教学效果的彰显。为本校提高英语教学效果提供有力措施。

通过对本课题的实践与探索，做到在教学中以学生为主体，因材施教，提高教师的教学水平和学生的自学能力，落实新课标的要求。

本课题预期研究成果

对学生英语学习管理的研究，为教师提供一有效的教学措施。注重学生英语学习管理，加强师生之间的联系，解决教学过程中存在的问题，提高教师教育教学水平，提高学生学习积极性及学习能力，最终提高教学效果。

七、实施步骤

1、形成阶段（2013年8月——2013年9月）：

确立课题，向县教研室申请立项。制定课题实施方案，确定课题组人员分工；学习相关理论和实施方案。

2、实施阶段（2013年9月——2014年5月）

（1）课题实验的起步、探索。（2013年9月）

Ａ、对课题进行论证，修改完善课题方案。

Ｂ、搜集学生基本信息，制定各种表格。

C 、根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。

Ｅ、总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。

（2）课题实验的提高、完善。（2013年10月——2014年3月）

A、以日常学生英语学习管理作为实施课题的主渠道。

B、认真做好各项记录并做好分析。

C、积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。

（3）课题实验的后期深入。(2014年4月——2014年6月)

A、分析学生英语学习成长卡，课堂反思，学生考试作业登记表并得出结果。

B、收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。

C、结合研究活动，得出研究中出现的问题与收获。

3、研究的总结阶段。(2014年7月）

根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，对课题进行全面、科学的总结。最终在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出实践报告。

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。

（限1500字内）

课题研究可行性分析

为使课题研究顺利进行，学校后勤保障，提供教学设备设施，经费给予保障。教导处，教科室给予大力支持，进行上下协调工作。

1 请本校及县市专家给予指导。

2 课题研究人简介

张敏 39岁，中学一级英语教师，英语教育本科毕业，长期在高中英语教学一线工作，有16年英语教学经验，担任过10多年班主任，还担任过年级组长，有8多年的英语教研组长经历，也发表过多篇英语教学论文，曾获省级优秀指导教师称号，县级教学能手。

3 执教教师：张敏

六、预期研究成果

主要阶段性成果（限报 10 项）
序号	研究阶段（起止时间）	阶段成果名称	成果形式	负责人
1	形成阶段（2013年8月——2013年9月）	申报立项，制定方案	书面材料	张敏
2	2、实施阶段（2013年9月——2014年6月）	课题实验的起步、探索、提高、完善	书面材料	张敏
3	研究的总结阶段。(2014年7月）	注重学生英语学习管理，提高教学效果	课题总结相关论文	张敏





最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）
序号	完成时间	最终成果名称	成果形式	负责人
1	2014年6月	注重学生英语学习管理，提高教学效果的研究报告	书面材料	张敏
2	2014年7月	注重学生英语学习管理，提高教学效果	论文	张敏