高中历史快乐有效教学的研究
2017年度周至县教育科研小课题
立项申请·评审表
课题 负责人 | 梁芝荣 | 学 校 | 周至县第二中学 | 学历 | 本科 | 职 称 | 一级教师 | ||||
年 龄 | 40 | 参加工作时间 | 2002.08 | 工作单位 | 周至县第二中学 | ||||||
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| QQ号 | 495144723 | ||||||||
课 题 名 称 | 高中历史快乐有效教学的研究 | 新浪博 客网址 | http://blog.sina.com.cn/u/3253795990 | ||||||||
小课题课题其他成员 | 姓 名 | 职 称 | 工 作 单 位 | ||||||||
王娜 | 二级教师 | 周至县第二中学 | |||||||||
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选 题 缘 由 | 在新形势下，新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，发展学生的个性，促进学生和谐发展”，它最关键的几个词是“普及性、基础性、发展性、创新精神、实践能力、自主探究、合作学习”，这样的理念，无疑是丰富的。在短短一堂历史课上，如何最大程度体现这样的理念，这就对历史课堂的有效性教学提出的更高的要求。但是经过几年的实践，发现有些教师仅注重“表”，而不注重“里”。一堂课上，大量的师生互动，眼花缭乱的学生活动，让我们质疑课堂教学的有效性。难道方法、手段多了，有效性就高了？如何真正做到有效教学，找到有效的教学策略，还是我们需要进一步研究的话题。 而有效的前提是寓教于乐，快乐学习。这就要求教师要为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。 | ||||||||||
研 究 设 想 | 立足于高中历史课堂，构建一系列有助与提高学生学习效率、激发学生学习兴趣、培养学生的创新精神、提升学生自主学习能力的有效快乐的教学策略。具体做法有： 1、反思让新手成为专家型教师。本课题研究重点之一就是通过教学反思来提高课堂教学的有效性。 2、创设情境策略对课堂教学有效性的研究。 3、开展设问式学习对课堂教学有效性的研究。其中包括如何选择一个合适的、有兴趣的问题，如何排列这些学生面对的循序渐进的设问等，以及创建设问式学习的一般教学模式。 4、时代呼唤具有开拓创新、善于合作等品质的新型人才。在历史课堂上如何培养学生的这些能力是我们研究的方向。 5、利用教学录像，把枯燥乏味的文字转化为生动形象的视频；把重大历史事件或历史发展基本脉络设置成简单的游戏，让学生在玩游戏的过程中参与历史；实现快乐教学。 | ||||||||||
单位 审查 意见 | （单位盖章） | ||||||||||
小课题领导小组办公室审查意见 | （单位盖章） | ||||||||||
注：1.申请课题教师必须在新浪开通博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址。
3.正文楷体小4号。