《如何提高历史课堂效率》结题报告

一、课题研究人员：

立项人，尹春玲，女，本科学历，中学一级教师，现任教于丰县华山初中。曾获得县优质课一等奖。多篇教育教学论文在省市获奖和发表。本人热心于教科研，有一定的研究经验和成果。

二、 课题提出的背景和意义：

1.  联合国教科文组织终身教育局长保罗•郎格朗曾说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在现代课堂教学中，如何充分调动学生参与到教学活动中，提高课堂效率，已经成为教师特别是一般农村乡镇初中教师们的一个共识。《历史新课程改革方案》和新的教学大纲，突出学生的自主性、创造性以及探索性学习，而且学生是教学活动的主体，充分发挥学生的主体作用，大力挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感，成为历史教育的重要课题。

2.  历史新课程改革要求教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个生动活泼的良好环境，激发学生学习历史的兴趣，形成健全的人格和健康的审美情趣，为形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

3. 历史课堂效率的提高，有利于激发学生的学习积极性、创造性；有利于学生终身学习能力的培养。

4.  通过本课题的研究，教师的教学技能会不断完善、教学水平会不断提高。

三、 课题研究的内容

本课题将通过对如何培养优等生、如何提高课堂语言艺术、如何培养学生的自主学习能力、 如何编写课时教案、如何营造良好的学习氛围 、如何建立良好的师生关系、如何提高课堂过渡艺术、如何培养学生正确的道德观价值观等内容的研究，逐步提高历史课堂效率。

四、 课题研究的方法

本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究方法，一边研究、一边实验、一边改革，具体方法如下：

1.  问卷调查法：调查历史教学的现状，对所任教班级学生进行阶段性集体问卷调查。

2.  准实验法：设立对比班进行对比实验，通过对比研究来探索角色扮演、歌声引入课堂、层层探究法、自主学习方式等在历史教学中的可行性和效果。

3.  课堂实践法：运用所研究的理论解决实际问题。提高历史课堂效率的有效方法包括如何导入新课、如何提高历史课堂语言艺术、如何培养优等生、如何巩固知识、如何培养创新能力、如何培养自主学习能力、如何培养基本技能、如何编写课时教案、如何提高课堂过渡艺术、如何培养学生正确的道德观价值观等等。

五、课题研究的组织领导及管理

1.课题技术顾问

华山初级中学教科室主任尹建林

2.课题主持人

华山初级中学尹春玲

3.研究对象

华山初级中学初三7-10班学生

六、课题研究的学习计划及具体时间安排：

一月至二月：读第一章  第1节至第3节，课题规划及申报。

三月至四月：读第二章  第1节 至第20节，并上传了《课题方案》及论文一篇。

五月至六月：读第二章  第21节至40节，并上传了案例两个、反思一篇、读书笔记一篇。

七月至八月：读第二章  第41节至60节并，上传转载文章老两篇及调查报告一篇。

九月至十月：读第二章  第61节至79节，并上传调查报告一篇、反思一篇、案例一个。

十一月至十二月：上传读书笔记两篇、反思两篇、案例及导学案三个、论文一篇、课题总结一篇。

七、完成读书笔记与课题案例分析的具体时间安排：

1.  形成方案阶段：（2010年3月至4月）

根据调查结果，制定有效提高历史课堂效率的教学活动的方案，特别是方法与措施。

2.  实施调整阶段（2010年5月至2010年9月）

就如何培养优等生、如何提高课堂语言艺术、如何培养自主学习能力 、如何编写课时教案、如何营造良好的学习氛围、如何建立良好的师生关系、如何提高课堂过渡艺术、 如何培养学生正确的道德观价值观等内容通过各种方式方法全面实施，在课堂实践中及时调整、补充和完善，总结经验并做好资料的收集和整理工作。

3.  总结结题阶段（2010年10月至2010年12月）

对课题研究情况和阶段取得的成果进行全面总结，完成研究报告，对课题成果进行结题鉴定。本人调查报告一个，论文两个。在规定时间内完成读书笔记四篇，九年级历史教学案例六个，教学反思四个，。根据课堂出现的问题，进行不断地总结，实践，以求课堂效率达到更好的效果。

八、研究成果：

通过近一年的研究与实践，无论是学生方面还是教师方面，在各方面都有很多的提高和收获。

1. 在学生方面：

（1）在学生的成绩方面，通过一年的努力，同学们的学习成绩都有或多或少的提高。成绩好的学生取得了更好的成绩，比如初三（10）班于国臣同学，上学期期中考试时历史60分的试卷只考了42分，通过这半学期的共同努力，而这次期末考试就考了97分；中等的学生进步最快，比如初三（8）班的同学，中等生比较多，经过这一学期多种教学方法的使用，他们班同学的成绩进步最快；差生的学习积极性得到了提高，比如初三（7）班的梁森、王冬冬、尹修武等同学。特别是教学导学案的有效应用，使得课堂教学效率更有了极大的提高。

（2）在学生的能力方面，同学们的动手能力、语言表达能力、表演能力、分析问题和解决问题的能力、创造力等都有很大的进步，逐步培养了学生终身学习的能力。

（3）在学生的道德与情感方面，增强了学生分辨是非的能力，学生学会利用历史唯物主义的观点与马克思主义的科学观点分析历史与现实问题、解决现实问题。同学们逐步树立起正确的人生观与价值观。

2. 在教师方面：

（1）在教师的教学理念与教学思想的转变方面，通过这一年的研究，我的教学理念与思想较之以往有了很大转变。我更注重于学生终生学习能力的培养与锻炼，我开始思考如何把最新的理念与方法传授给学生，如何能够最大限度的调动所有学生的积极性，如何更好的提高课堂效率。

（2）在教师的教学方法和教学手段的改进方面，通过一年的实践，我无论是驾驭课堂的能力、语言艺术的应用能力、多媒体技术的应用能力等都有了很大的提高，逐步形成了自己独特的教学风格。

（3）在师生交流方面，通过一年的实践，师生交流、生生交流的能力都有了极大的提高。多种多样的课堂导入，既吸引了学生的注意力又拉近了学生与老师的距离；多媒体的广泛使用既丰富了课堂、活跃了课堂又极大地增加了课堂容量；角色扮演法的使用，增强了生生交流的能力。

3. 推广与运用：

（1） 在校内进行推广

我在研究过程中既注意向同行学习、交流，同时我的一些教学方法也在同行中得到认可与推广。比如角色扮演法、非选择题解题四步骤、导学案的合理应用等，在我校同行中进行了推广应用。

（2） 运用效果

我在一年的研究中，在教学方面取得了良好的效果、教好的成绩，得到同行和学校领导的认可与尊重。并且，我在2010年丰县优质课评选中获得了县一等奖。

九、结论：

历史课堂效率的提高，有利于激发学生的学习积极性、创造性；有利于学生终身学习能力的培养。通过本课题的研究，教师的教学技能得到不断完善、教学水平得到不断提高。

本课题通过对如何培养优等生、如何提高课堂语言艺术、如何培养学生的自主学习能力 、如何编写课时教案、如何营造良好的学习氛围 、如何建立良好的师生关系、如何提高课堂过渡艺术、如何培养学生正确的道德观价值观等内容的研究，逐步提高了历史课堂效率，培养了学生终生学习的能力。

十、研究反思

在研究的过程中，由于经验不足，或者是新的尝试，在取得成绩的同时，也带来了一些负面效应，存在一些不足。比如多媒体技术的应用，作为历史课堂教学的重要辅助手段，在历史教学中起到了极大的作用，但是有时多媒体的应用过于泛滥，只渲染了课堂气氛，却没有达到应有的教学效果。多媒体教学，既要有针对性地适时运用，又要适量运用，“一则过多地运用，会给人形成为跟潮流而形式化的感觉，同时形成教学材料与手段的堆砌，削弱教师的主导作用，二则过多地运用，会牵扯教师很多的精力，操作性不强。”；另外，在角色扮演法的运用过程中，丢掉了“秩序”和“规则”，仍然不能很好地控制局面；在导学案的运用过程中，确立了学生的主体地位却轻视了教师的作用，满堂问取代满堂灌，问题铺天盖地；小组形式重于内容，“学生想怎么说就怎么说，喜欢讲什么就讲什么”，课堂是“散乱的活跃”；激励成为主流，评价失去了标准。

鉴于以上存在的问题，本人将在今后的工作中进行进一步的研究和改正，以求取得教学上更大的进步和获得更好的教学效果，使历史课堂效率达到极致。