首都师范大学首都教育发展协同创新中心2015年度课题申报公告

首都师范大学首都教育发展协同创新中心系北京市委托首都师范大学建设的面向区域发展的协同创新中心。本中心以建立首都教育改革与发展决策智库、促进教育公平、提升教育质量、扩大首都教育的示范性与引领性为基本目标，以协同机制创新为着眼点，通过多机构、多学科、多种教育主体之间的协同，展开各层次教育改革试验，解决首都教育发展过程中面临的独特问题，培养创新人才，推进首都教育优质均衡发展。当前，为落实京津冀协同发展国家战略，促进京津冀区域教育优质均衡发展，首都教育发展协同创新中心在扎实推进前期工作的基础上，增加“京津冀教育发展协同创新研究”这一研究方向，并将其作为下一阶段工作的重点之一。
在积极稳妥推进前期课题研究的基础上，本中心现面向进行首都教育研究的各高等院校和科研单位组织2015年度课题研究申报工作。有关事项公告如下：

一、 课题申报类型

本年度研究课题申报分招标课题和自选课题两类。招标课题和自选课题在申报要求、评审程序、评审标准、立项指标、资助强度等方面同等对待。
1. 招标课题

招标课题设置课题指南，提出相对明确的研究问题，申请人据此自行进行研究设计。招标课题中标明属于“委托课题”的项目已定向委托，未作此说明的项目，凡满足申请条件的人员可自主申报。

2. 自选课题

在指南规定的具体课题外，中心同时受理自选课题。自选课题在研究方向上应当与本中心设置的教育政策研究、学校发展研究、教师教育研究、课程-教材-教学研究四个研究方向相一致，并且尽量回应当前北京市基础教育改革发展的现实需要与京津冀教育协同发展的难点焦点。

二、 招标课题指南

1. 京津冀区域教育合作办学现状调查与研究（委托课题）

对现有京津冀区域教育合作办学种类、规模、形式和内容等现状进行全面调查，系统梳理京津冀区域教育合作办学起因，合作模式和机制，取得的成效和存在的问题，为深化京津冀区域教育合作，促进京津冀教育协同发展提出对策建议。

2. 北京市义务教育阶段学校入学政策研究

研究北京市在完善义务教育入学政策、坚持免试就近入学、完善对口直升、深化学区制管理等重大实践问题及其解决途径，为北京市建立统一的小学和初中入学服务系统，完善学籍管理平台，规范中小学校学生学籍管理提供政策建议。

3. 中小学教师法律制度研究

以确认和保障教师权利，建立政府、学校和教师新型关系为基本目标，研究义务教育教师队伍“区管校用”改革，以及由此产生的教师的法律地位及其权利和义务、教师管理权力的合理配置、政府教师管理权力的内容和边界等问题，提出完善教师权利保障体系的具体措施。

4. 北京市义务教育阶段新入学政策背景下小升初衔接问题研究

2015年北京市义务教育阶段入学工作积极推行学区制和九年一贯对口招生。针对这一新变化，从学校管理与课程教学层面研究以公平为导向的九年一贯对口招生为小升初的衔接、育人模式改革、学校管理变革、课程设置等方面提出的新问题，以及义务教育阶段学校的有效应对措施。

5. 北京市中小学治理改革研究

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在深化教育领域综合改革的部署中，提出“深入推进管办评分离”的战略目标。如何界定中小学校治理改革的突破口，如何实际地推行管办评分离，如何处理治理改革背景下各方利益主体的关系，需要在充分了解实践状况的基础上进行理论创新和制度设计。

6. 北京市基础教育学校质量提升的路径研究——以门头沟区为例（委托课题）

以当前北京市基础教育发展面临的现实和挑战为基础，重点结合北京市基础教育面临的优质教育资源不均衡，供需矛盾突出、择校现象较为严重、校际发展不均衡，师资条件差异大等现实问题，着力研究提升学校质量的可选路径，以门头沟区为例，展开实践研究。

7.落实“乡村教师支持计划”，支持北京市乡村教师队伍建设的理论与实践研究（委托课题）

2015年4月1日，习近平总书记主持了中央全面深化改革领导小组第十一次会议，会议审议通过了《乡村教师支持计划（2015－2020年）》。这一计划的有效推行需要开展对北京市远郊区县乡村教师队伍的专业素质现状调查，深入了解北京市乡村教师在专业发展过程中存在的具体困难与现实问题，探索提高乡村教师专业素质的有效路径与方法。

8.MOOCs用于教师教研能力提升的相关问题研究（委托课题）

教师教学能力的快速稳健发展离不开教师对于自身教学过程的反思，而这种反思需要科学方法论的指导，特别是基于教学证据的反思。本课题希望探索使用慕课方式提升教师教学研究能力的可能性，并分析研究这一路径在实施中的可行性，研究网络教研共同体的营造机制。

9.北京市中小学教师教学创造性研究和增进（委托课题）

教师在教学过程中能及时意识到存在的问题，并创造性地想出新办法有效地解决问题，对于教学目标的顺利实现具有重要的意义。本课题希望调查北京市中小学教师的教学创造性的基本状况及影响因素，研究教学创造性的认知过程与机制，建立评估教学创造性的方法，探索促进教学创造性的教师培训方式。

10.教科书发展的现状与趋势（委托课题）

本期主要选择“数学”、“英语”等教科书作为研究对象，梳理教科书发展的相关现状，查找问题与原因，提出改进策略，呈现发展路径和趋势。

11.京津冀中小学校本课程开发研究

在京津冀教育发展一体化的趋势之下，本研究旨在聚焦中小学校本课程开发这一核心事件，探讨京津冀的中小学校在校本课程开发中的优势和特点、经验和问题，并在取长补短的相互借鉴中找出校本课程开发的可行路径。

三、课题申报要求

1. 课题立项与开展过程中都必须充分落实首都教育发展协同创新中心的基本指导原则，即体现研究的协同性和创新性。原则上每项课题必须协同1个以上已经建立协同关系的科研单位，鼓励跨学科、跨专业协同合作开展科研项目，加强与北京市各级各类学校展开合作。

2. 课题申请人和课题组成员应当具备良好的研究基础和扎实的研究能力，鼓励吸收北京市各级各类学校相关人员参与课题研究。一般情况下，重点课题申请人需具有正高级职称，一般课题申请人需具有副高级职称。不具备副高职称的研究人员可以申请一般课题，须由两名具有正高级职称的同行专家推荐。

3. 课题立项应当充分考虑将具备一定前期基础的课题与具有较长期发展性与前瞻性的课题结合起来，将短期与长期的研究项目结合起来，将理论研究与实践服务结合起来，做到科学规划、合理推进。长期项目研究周期一般为2-3年，短期项目研究周期一般为不超过1年。

4. 每个立项的研究项目需要具有一至两项标志性成果方可结题，鼓励成果形式突破传统的以书面文字材料为主的模式。除原始数据资料、研究报告、论文、教材、著作、专利、图件、软件（含文字注释、光盘）、奖励等传统科研成果外，中心承认并鼓励各种对教育实践产生实际效果或者具有较大社会影响力的创新性的成果形式。

四、 投标与评审程序

1. 投标申请期限

即日起至2015年5月20日，逾期不予受理。

2. 申请者根据自身研究基础和专长，填写《首都教育发展协同创新中心2015年度课题投标申请书》（下称《投标申请书》）。

3. 按照要求打印《投标申请书》，并将其通过邮寄、快递或呈送方式送至招标部门。

4. 提交电子版《投标申请书》1份，请以“课题名称-申请人姓名-申请人所在科研单位”为电子邮件标题，发送至edu2011cnu@163.com邮箱。

5. 投标截止后，将由首都教育发展协同创新中心各研究平台负责组织相关领域的专家学者组成评审委员会，严格按照公开、公正、公平的原则进行评审，中心学术委员会负责指导和监督招投标过程，审核中标结果。课题项目经公示无异议的，将由各平台首席专家与各中标课题组负责人签订合同。项目正式立项即可拨付相应的科研经费。

五、 经费资助

首都教育发展协同创新中心将确定重点课题和一般课题。重点课题资助额度一般为15-30万元，一般课题资助额度一般为5-15万元。

六、 联系方式

申报事项咨询：

林伟（13810019451，linweicnu@126.com）

何颖（18612880318，heyingcnu@163.com）

《投标申请书》请寄送至：

李静（010-68901747，15210988922）

地址：北京市阜外白堆子甲23号首都师范大学东校区教育学院B座817

邮编：100048

申请者可通过首都师范大学首都教育发展协同创新中心网站http://www.cicfced.com/获取中心管理规定和研究动态等方面的相关信息。

附件： 首都教育发展协同创新中心2015年课题申报评审书.doc