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苏州工业园区新城花园小学 《优化学生小学科学实验记录的实践研究》课题申报表
苏州工业园区
“十二五”教育科研校（园）微型课题
申报评审书
课题名称 优化学生小学科学实验记录的实践研究
课题主持人 潘小军
工作单位 苏州工业园区新城花园小学
申报日期 2011年11月
苏州工业园区教研室 制
一、课题研究人员基本信息
课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ） | 姓 名 | 潘小军 | 性别 | 男 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1983.12 | ||||||||||||||||
行政职务 | 专业技术职务 | 小一 | 研究专长 | 小学科学教育 | ||||||||||||||||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 | 电 话 | |||||||||||||||||||||
工作单位 | 苏州工业园区新城花园小学 | playboypxj@126.com | ||||||||||||||||||||||
通讯地址 | 苏州工业园区苏慕路77号 | 邮政编码 | 215021 | |||||||||||||||||||||
完成“十一五”教育科研课题情况 | 区微型课题《融合在小学科学教育教学过程STS的研究》顺利结题 | |||||||||||||||||||||||
“十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况 | 论文或论著（限填10篇） 独立或以第一作者身份公开发表或出版的 | 论文或论著名称 | 发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 | |||||||||||||||||||||
《交互式电子白板在小学科学实验室教学中的研究》 | 《中国信息技术教育》2010第8期 | |||||||||||||||||||||||
课题组 副组长 | 姓名 | 徐伟 | 行政职务 | 总务主任 | 专业技术职务 | 小高 | 研究专长 | 科学教学 | ||||||||||||||||
电话 | 15262430308 | |||||||||||||||||||||||
（不含课题组组长、副组长；限填5人） 课 题 组 核 心 成 员 | 姓 名 | 工作单位 | 专业技术职务 | 研究专长 | 课题组内分工 | |||||||||||||||||||
汤惠楠 | 苏州工业园区新城花园小学 | 小一 | 科学教学 | |||||||||||||||||||||
二、课题研究设计与论证方案
（一）研究背景 | ||||
从2008年春天开始 ,小学科学教科书开始执行循环使用制度,教科书只对学校进行配备,由学生在本学期使用,学期结束时归还学校,供下一级学生使用。小学科学教学具有学科教学的特殊性 ,小学科学的教学目标之中,培养学生的探究意识、探究能力及思维能力是重中之重。在以往的科学教学过程中,学生可以在自己的科学教材中填写观察记录、实验数据以及实验设计的方案,但是教材循环使用之后,学生在教材中记录科学数据、实验方案将会有意无意地依赖答案,这样对他的探究意识、探究能力及思维能力的培养会有极大的影响。因此 ,优化学生科学实验记录,培养学生思维能力就显得尤其重要,学生需要自备一本属于自己的科学记录本,记录自己的观察记录、实验数据以及实验设计就显得尤其重要。 | ||||
（二）课题的核心概念及其界定 | ||||
优化：1. 为了更加优秀而“去其糟粕 ,取其精华”；2. 为了在某一方面更加出色而去其糟粕； 3. 为了在某方面更优秀而放弃其他不太重要的方面； 4. 使某人/某物变得更优秀的方法/技术等。科学实验：是人们为实现预定目的 ,在人工控制条件下,通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法。它是人类获得知识、检验知识的一种实践形式。科学实验记录：通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法 ,并且通过文字、图画或者照片的形式将其描述出来。 | ||||
（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 | ||||
科学课堂教学中 ,教师应加强对科学课程标准的理解,更新科学教学观念,不断优化学生的科学实验记录,提高学生自学能力与思维能力,并通过教学实践逐步加以优化,让学生既动手又动脑,真正体现学生的主体地位,保证科学教学质量的提高。 | ||||
（四）理论依据 | ||||
《科学（3—6年级）课程标准》多次提到与记录相关的内容 ,如“能用简单的工具对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达（记录）。能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录。” | ||||
（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 | ||||
实验记录是一种最常见的科学探究方法与必要的环节 ,也是学生需要学习的内容之一。有效的科学记录可以使课堂探究活动更加完善,提高学生搜集和处理信息的自学能力,有助于学生科学知识的积累,将学生形成的内部思维语言转化成书面文字、图画形式与口头语言,发展科学思维,培养学生注重证据、不断反思的科学素养,为终身学习服务,同时也使学生学业评价更趋完善。但是,在科学探究活动的记录中,还存在着较多的问题,需要科学教师改变自己的观念,尝试新的指导策略,并在探索中不断完善。 | ||||
（六）研究的思路、过程与方法 | ||||
研究思路： 1、学生自备科学记录本 2、丰富科学实验记录的内容 3、小组全员参与 4、注重实验记录整理与完善 5、加强实验记录的评价跟进 过程与方法： 1、注重课堂教学过程的引领与指导 2、课堂教学展示 3、及时收集体现学生思维能力的优秀实验记录 | ||||
（七）预期研究成果 | ||||
成 果 名 称 | 成果形式 | 完成时间 | 负责人 | |
阶 段 成 果（限填5项） | 科学课堂教学展示 | 公开课 | 每学期 | 潘小军、汤惠楠 |
优秀实验记录收集 | 资料 | 每学期 | 潘小军、汤惠楠、徐伟 | |
（限填3项） 最 终 成 果 | 优秀实验记录展示 | 资料 | 2013年12月 | 潘小军、汤惠楠 |
论文、案例评比获奖 | 论文 | 2013年12月 | 潘小军、汤惠楠、徐伟 | |
（八）完成研究任务的可行性分析（包括：①研究力量。主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） | ||||
研究力量： 徐伟：小学高级教师 ,园区小学科学学科带头人,对小学科学的教学有自己思考。研究基础：在本学期初已经对这举措进行了初步的尝试 ,效果明显,主要要在三——六年级全部进行实施。保障条件：优化学生小学科学实验记录的实践研究是在科学课堂这一主阵地进行 ,学校配有专业科学教室,足以可以保障课题的研究。 | ||||
三、管理部门意见
（一）校（园）教科室室意见 |
单位盖章 负责人（签字） 年 月 日 |
（二）校（园）长审批意见 |
单位盖章 校（园）长（签字） 年 月 日
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