《以人物为主题的幼儿园大班趣味绘画研究》结题报告

海安县第一实验幼儿园    朱爱华

一、课题研究的背景

“凡属于人种都有图画之贡献，凡属于儿童都有绘画之兴趣，绘画是语言的先导，表达美感之良器。”绘画可以表现儿童的美感，发展儿童的思想，增进儿童的知识。对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了幼儿的发现和表达。

二、课题研究的内容

本课题的研究内容主要包括以下三个内容：

1.丰富幼儿已有经验，引导幼儿围绕绘画主题展开想象，进行艺术表现。

2.提供空间、时间和材料，鼓励幼儿大胆表现人物主题的趣味性。

3.关注幼儿的兴趣和需要，引导幼儿自主生成绘画活动的主题。

三、研究对象及方法

1．研究对象：我园大班三个班级的全体幼儿。

2．研究方法：

（1）调查研究法：通过对幼儿绘画能力的调查，了解状况，分析原因，采取措施。

（2）行动实践法：收集各种可以利用的素材，设计丰富有趣的主题绘画活动，引导幼儿积极参加。

（3）经验总结法：总结研究活动开展的经验，以便指导下一阶段工作的开展。

（4）案例研究法：收集主题绘画活动中典型事件。

（5）文献研究法：通过《纲要》《指南》等的学习，为此课题奠定基础；同时，通过网络检索，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

四、研究的实施步骤

该课题研究从2016年4月开始，分为三个阶段：前期准备阶段、实施阶段、总结阶段。

（一）准备阶段：（201406～201408）

1.进行文献研究，广泛查阅搜集与本研究相关的资料，方便研究工作的开展。

2.认真讨论本课题的开题计划，制定研究实施方案，明确分工。

2．实施阶段（2016.8---2016.10）

一、走进生活，主题引趣

      趣味绘画其基本理念是：幼儿凭需要、兴趣，主动、积极地进行绘画活动，而非被动、被迫、外部干预地活动。活动内容是幼儿没有活动过而又想尝试的，美术学习的动机是以关注生活，获取知识技能或满足审美等实际需求为中心的，正所谓“艺术源于生活” 。

生活中有许多小环节是大家不断重复的，对于孩子们来说是极为熟悉，这就是生活给予孩子绘画创作极好的主题。例如“洗澡”，一个大家熟悉的生活环节，适逢炎炎夏日，孩子们几乎天天都要洗澡。当我抛出这个话题后，一个个信心满满，跃跃欲试，急不可耐地用画笔表现洗澡时的各种动态，不时提出画面上的人穿不穿衣服？羞羞处如何遮挡？可不可以有大人帮助？等等问题，并添画上自己熟悉的浴室环境，《我爱洗澡》画作精彩纷呈。再例如“哈哈小人”，就是抓住生活中“照哈哈镜能使人变形”这一有趣的现象，通过简单的纸的折叠，就体现出了“照哈哈镜”的效果，让孩子们觉得新奇而又有趣。“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位而变形夸张，随着折纸方向、方法以及在折线部位内容的多变，探究“小人”造型的变化会变得无限可能。大班幼儿已有的经验和技能都为他们的探索、创造提供了条件。因此，一旦发现变形夸张的缘由，无意创造就变成有意想象与创造，幼儿也不会满足于一个活动的所获，希望可以把学到的和感悟到的迁移到更多更广阔的领域。

人物画的绘画内容要来源于幼儿的生活，增加幼儿获得生活经验的机会，经常带领幼儿有目的地观察自然与社会，让幼儿充分感受大自然 的美，体验社会生活的丰富与多彩，激发幼儿的绘画灵感，鼓励幼儿运用自己学习到的绘画技能，创造性地表达。

    二、探索发现，材料点趣

艺术大师罗丹曾说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现。”幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。带领幼儿走进大自然，寻找和发现可以运用的美术材料，感受大自然美的恩赐。  

捡拾光滑的卵石，可以作为人物的头，用颜料或彩纸表现五官，粘贴在纸板上，再添画身体的各种动态；秋游回来收集落叶，用各种大小、形状、颜色各异的树叶作人物身体，添画表现小朋友拣落叶的动作形象；如“蔬果造型”活动中，引导幼儿根据每一个蔬果的外形进行想象造型，将一枝芹菜、一颗西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；将一只只圆白萝卜变成相亲相爱的一家人。再如“彩纸造型”活动中，或撕或卷的时尚发式，方格折纸成的弹性四肢，纸团、纸球塑造的身体……孩子们天天都能触碰到的纸张，以不同的形态的存在方式表现出千姿百态的人物造型，简单、有效、富有变化，这才是艺术中最为简洁、方便的创作途径。当幼儿把自己的作品展示出来时，从洋溢在他们脸上的笑容，可以看见他们内心的激动与自豪。

另外，我们用瓦楞纸板拼贴绘画“土著人”，用花叶创作“爱丽丝的梦境”，用蔬菜代替画笔创作的“我的奇幻乐园”等等，运用丰富的材料，突破单一材料的限制与拘束，幼儿可以根据物体的不同特征，充分调动其经验，发挥其想象，对其进行巧妙组合和改造。在创作、想像的过程中，孩子们沉浸在自己亲手创作的世界里，不仅获得了美的体验，更享受到了创作的乐趣。

三、体验创作，活动激趣

1.游戏介入。对幼儿来说，绘画本身就是一种游戏，游戏化的指导方式能让幼儿轻松地接受技能性的指导，变枯燥的技能练习为有趣的游戏。例如，在《有趣的跳绳》的绘画活动中，采用练习与游戏相结合的形式进行，即用游戏的方式进行人物动态画法的练习，在活动中不是急于让幼儿去画，而是让孩子分成若干小组，以观察同伴跳绳时的主要动态特征为目的，开展“我们来比赛”的跳绳活动，在轮流进行的跳绳练习和记录中，体验不同人物动态的画法。通过让幼儿的亲身体验，提高了幼儿对人物画的兴趣，将幼儿的生活经验融入于美术创作中。

2.适时点拨。孩子是学习的主体，但作为大班幼儿来说，各方面经验都还欠缺，常常会遇到这样那样的问题。作为教师，就是要及时发现孩子的需求，适时帮助，稍加点拨，为孩子们开启想象的空间，点燃创作的火花。儿童创作画中，人物的动态描绘是最重要的，却又是孩子感到最为困难的。在《快乐城堡》创作过程中，孩子们难以可突破画面人物造型的概念化，表现任务的动作时，往往都把人物表现成身体直立，四肢展开的“大字”造型，头脑中生动、多变的形象不知如何表达。于是尝试“以头为中心，改变身体的位置”这一描绘人物动态的方法，用形状代替身体各部位给孩子们操作，让他们感知身体位置的变化所带来的不同，让孩子们可以随心所欲画出主观经验中的人物动态，体验绘画创作的乐趣。

3.多媒体帮助。现代的多媒体技术可以突破传统教学的模式，将一些内容形象、生动、鲜明的表现出来，变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。在进行“五官乐翻天”的活动中，先点击出现单个的五官至完整组合，再欣赏熟悉面孔的漫画像，让幼儿很快便了解漫画像的特点，知道夸张与变形是漫画的重要表现手法。在课件中我们选取了一些很有代表性的人物肖像漫画，每一幅图都有一个突出的让幼儿哈哈大笑的点，如：足球明星有裂缝的大牙、滑稽演员拉长的下巴、主持人有特点的长脸等等，在一阵阵笑声中幼儿更深地体验到了漫画作品的幽默、有趣，为接下来的创作活动打下了很好的基础。然后让幼儿把自己的五官“变一变”，教师用数码相机拍下来，及时播放给孩子们观察，使得幼儿对五官的“变”有了更深的体会，创作更加得心应手。幼儿们画出了同伴超大的如同外星人的耳朵、一只睁一只闭的眼睛、细得如线的眼睛等等，整个教学活动处处体现幽默和快乐。

通过不断的尝试实践，我发现在大班人物画趣味教学中还存在不少问题需要关注，比如可以将不同的形式和技法有机结合，这样可以激发幼儿对人物画的表现的欲望，提升绘画兴趣，发挥人物画在绘画教学中的作用。于是我还在幼儿创作作品的过程中，适当融入线描、水笔、水墨、油水分离等等技法，形成多元的表现形式，使孩子们的作品呈现出多姿多彩，令人耳目一新。

四、特色呈现，欣赏延趣

美术作品的创作本身是一种自我表达的方式，每个幼儿都希望通过作品展示自我、张扬个性、增强自信。因此，孩子们的大部分作品我都及时把他们展示出来，每一次的展示，也是一个再加工的过程，不同质感的地板，变化多样的背景，形式多变的边框以及不同的展示方式，或悬挂或摆放或依托，使原本平淡无奇的作品一下子光彩夺目起来，让孩子自己都免不了自我赞叹一番。“我们的班”中，所有孩子的自画像都和老师在一起，成了一张大合影；“底片人物画”成了一组胶片；“有趣的脸”占据了教室门口的一面墙……孩子们每天欣赏着自己和同伴的作品，听着来自家长和同伴的建议和评价，收获着趣味绘画带给自己的愉悦和满足。

3）总结阶段（2016.11——至今）

填写结题鉴定申请书、撰写课题结题报告、研究资料的整理归档。

五、课题研究成果

1）幼儿的对人物画兴趣提高，综合使用各种材料的能力增强

通过一段时间的实践，幼儿对人物画的明显感兴趣，常常在美工区域活动时选择以人物为主的绘画活动，表现绘画作品的手法和材料也日渐丰富，常常会出现蜡笔和线描，撕纸与绘画等的自由结合，幼儿园公共区域的环境布置多出自孩子们之手。

2．教师

一节美术活动参加县局质量评估获得好评。