党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的研究 结题报告

《党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的研究》

结题报告

于晓东

                  莒南县大店镇中心小学

2022年12月  

同意结题！

                  全国创意法教育研究总课题组

          年     月

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《党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的研究》结题报告

一、问题的提出

为落实立德树人根本任务，办人民满意的教育，实现党建工作与教育教学工作的深度融合，课题组根据学校实际情况及以下思考成立了本课题。

1.学校基本情况。学校占地面积30亩，现有36个教学班，1700名学生，教职工88人，教师学历达标率100%。学校全面贯彻落实党的教育方针，在继承中发展创新，牢记“读好书、说好话、行好事、做好人”百年校训，与时俱进，不断赋予其新的内容和形式，寻找历史和时代的切合点。以“践行沂蒙精神、培育红都少年”为办学理念，狠抓教育质量和办学质量，把教科研工作贯彻整个办学过程中，努力突出办学特色，取得了显著成效。

2.学校党建品牌创建过程。大店是一座历史悠久的文化名镇。1941年3月至1945年9月八路军115师司令部、中共山东分局、山东省战工会曾长期驻扎在这里。1945年8月13日中国共产党的第一个省政府——山东省政府在这里成立。作为一所名副其实的百年老校，近几年来，学校外树形象，内抓管理，营造出了优美的校园环境，温馨的校园文化。在学校党建文化的构建上，我们坚持这样一个原则；让学校“四好”校训与党建文化有机结合，让学生从小进行党建文化教育，从小苗红根正，为做优秀社会主任接班人奠定思想基础。学校以党的十九大精神为指导，以教书育人、服务学生为中心，充分发挥学习党组织和党员在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、促进教育科学发展方面发挥的战斗堡垒作用和先锋模范作用，全面提升学习党组织建设科学化水平，为办好人民满意教育提供坚强组织保证。学校把创建品牌党建活动与学校的中心工作和学校事业发展结合起来，构建党员先进性教育的新平台，形成主题突出、创意新颖、上下联动、富有实效的党员教育体系，为此我们确定了“小课题、大党建”这一党建品牌。党建品牌确定后，如何充分发挥党建领航教育教学工作的作用，如何实现党建工作与学校教育教学工作的深度融合，成了我们重点思考的问题。于是，便有了本课题的提出。

二、理论依据

1.郭成志创意法教育理论。该理论认为：

创意是人本身即具有的一种能力，在生活中具体表现为善于观察，善于发现，善于总结，如万有引力定论的发现、蒸汽机的发明。创意因人而异，有人善于运用，有人极为缺乏。从创意转化为创新，则是上升到了一个新高度。在工作中，经常用创新开展工作等语言描述。在学习中，能够运用创意法教育理论学习，则能够学会学习，学会总结，学会归纳，学会练习，学会应用。郭成志创意法教育理论即为全面提升教师和学生学习素养的一门理论，具有极强的实践性和可操作性。

从学生的学习效果出发，我们很容易得出“最差”或“最优”的评价。从“创意法教育”的角度出发，“最差即最优”，即要充分挖掘和发现师生的创意能力。以“创意法教育”引导教师发现自己的创意能力，进而运用到教学实践中去，帮助学生发现和运用自己的创意能力，以达到提升学生学习素养和学习效果的目的。

因此，“创意法教育”本质上是帮助学生把其本身的创意思维展示、激活、修复。这个展示、激活、修复的过程，适用“最差”的学生，也适用“最优”的学生，同时，也适用不同阶段、不同基础的学生。通过“创意法教育”的实施，引导师生从实用性、人文性、科学性的角度，实现思维、素养上的综合提升。

三、研究方法

1.文献调查法。查阅国内外有关主题阅读的论文、著作、报道等，搜集可资借鉴的优秀经验；通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。

2.案例法。选取课题组成员及课题实验教师专业发展的典型案例，考察其成长轨迹，研究其成功经验，从中发现某些普遍性规律。

3.行为研究法。立足学校的实际情况，通过“制度引领——活动提升——有效拓展”的行动实践，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正，形成课题研究成果。

4.比较研究法。在课题实施过程中，对初步成果的相似性或相异程度进行研究与判断，寻找其异同，探究本课程实施的一般规律。

5.观察法。依据本课题研究的目的，在课题实施过程中，制作相应评价量表，获得课题研究相应数据。

四、研究目的

1.构建创意法学校党建品牌，充分发挥党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用。

2.构建创意法教育教学工作体系，落实和拓展好三级课程，创新实施评价体系。

3.有效发挥党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的途径。

五、研究内容

1.小学党建品牌建设的创意法。认真总结学校党建工作经验，深入挖掘学校历史与文化资源，科学确定党建品牌的名称、标识、内涵和理念。

2.教育教学工作的创意法。强化国家课程，上好地方课程，创新开发校本课程，创新健全教育教学评价机制。

3.党建品牌领航小学教育教学工作的创意法。通过对前两者的研究，深度搭建起党建品牌建设工作与小学教育教学工作有机结合的桥梁，实现学校办学效益的最大化。

六、课题实效

1.“创意法教育”在我校得到了更深入的实施。根据“创意法教育理论”，课题组制定相关调查表格，就学生对创意法教育感兴趣的程度对全校1700名学生进行了调查，课题实施前调查结果为：良好的为1180人，占69%；及格的520人，占31%。课题实施后调查结果为：良好1380占81%，及格       320，占19%。调查数据显示，课题实施后，学生对“创意法教育”感兴趣的比例明显提升。经课题组讨论得出结论：一是学生具备先天的创新思维，需要被激活；二是学生具有天然的好奇心，创新思维与他们的思路有一致性，即在解决同一个问题的情况下，引导学生用创新思维解决问题比墨守成规的讲解更有效果；三是学生渴望自己的创新思维被发现、被鼓励，希望自己的创新成果得到展示和尊重。

2.确定了党建品牌。学校根据“创意法教育”理论，结合学校实情情况，创建了“小课题、大党建“党建品牌，在具体推广和实施过程，取得了良好的引领作用，并获得了县十大党建品牌荣誉称号。

3.构建起了创意法教育教学工作体系，落实和拓展好三级课程，创新实施评价体系。在课题研究实施过程中，课题组发现，一些老师上课枯燥，单调，原因是教学内容教过一遍甚至多遍。老师们只是根据经验按照原来的思路去上课。课题组用“创意法教育”理论对教师进行培训，引导教师运用创新思维，以“同课异构”的方式开展教研活动，让教师在教学上开启新思路，用自己的教学兴趣带动学生的学习兴趣，实现教学质量的提升。在此基础上，课题组依托“创意法教育”理论，形成了“创意法教育”课堂教学、备课、作业布批、学生评价等体系，引导师生常教常新，常学常新。

4.有效发挥党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的途径。课题组认为，有效发挥党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的途径主要有以下几个方面：一是党建品牌本身要切合学校实际，要能够突出学校的特色；二是要建好党建品牌的配套教育阵地，学校建设了校史馆，围绕党建品牌对厚德楼文化进行了重新设计，达到了配套设施完善的效果。三是要充分发挥党员教师的引领作用，如充分发挥最美教师、劳动模范、优秀教师的引领作用，这些优秀教师有效实施了“创意法教育”理论，其他教师更乐于跟进。四是要发扬团队意识，“创意法教育”理论目的是让学生变得更优秀，但在这个目标下，是需要学校进行全方位的创新改革，因此，必须发挥好团队的力量，大家目标一致，共同努力，才能有效实施“创意法教育”，才能确保让每一个孩子变得更优秀。

七、课题总结

学校通过“党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的研究”课题研究，依据“创意法教育”理论，集思广益创建了“小课题、大党建”党建品牌，营造出了深厚的书香校园氛围，促进了教师专业发展，构建起了思政课教学新模式，研发出了以社团课程和红色课程为主体的校本课程体系，实现了党建与学校教育教学工作的深度融合，办学效果受到各界一致好评。

（一）集思广益，运用“创意法教育”创建党建品牌。

大店镇是一片红色沃土。八路军115师司令部、中共山东分局、山东省战工会曾长期驻扎在这里。1945年8月13日中国共产党的第一个省政府——山东省政府在这里成立。在这片红色热土上，如何构建学校的党建品牌，是我们重点思考的问题。

1.基本情况及问题提出。

党建需要领航教育。我们的目标是“办好人民满意的教育”，这就需要不断深化内涵发展，提高教育质量，这就需要扎扎实实的开展党建工作，以党建工作促进我们学校的发展。

学校提升教育质量需要党建工作与科研工作的有机融合。高水平的教学质量离不开高效课堂；高效课堂的构建离不开扎实有效的教科研活动。通过一系列党建课题的立项，把党建工作融入到教师的课题研究中，融入到教师的课堂实践中，实现“党建工作——课题研究——提高质量”的有机统一。

结合以上思考，我们确定的党建品牌是“小课题、大党建”。“小”和“大”不是指其一般意义。学校党建品牌中的“小”指的是精致化，“大”指的是党建工作领航教育教学工作。即在党建工作的引领下，以精致化的教科研和教学管理，以深入的课题研究和高效课堂的构建，实现精致化的课题研究与党建工作的深度契合，促进教师师德、专业发展和学生品德、素质发展。从而把党建工作落实到教育教学工作的方方面面，达到学校党建工作和教育教学水平有机统一、不断攀升的目标。

在不断完善党建工作和规划的基础上，在我校已成为“五星级基层党组织”的基础上，我们正在筹备申报国家级课题，并计划成立若干子课题，努力推进党建品牌“小课题、大党建”的建设。

2.关于支部工作法。

一个党支部有一套好的工作法，工作效率就会事半功倍。学校党支部结合学校未来发展预期，确定了“4321”支部工作方法。

“4”是指“四好”校训。即，读好书，说好话，行好事，做好人。这是大店中小的历史底蕴，也是学校教书育人的理念和标准，要通过小学六年的教育引导，力争学生个个具备“四好”品质，为日后成人成才、报效祖国夯实基础。

“3”是指“三个载体”。即，课堂滋养（校本教材、“学科+渗透”）、党建文化（概括为“三个一”——1个大厅、1个楼梯、1个校史展馆）、基地教育（省政府旧址和八路军115师司令部旧址）。

“2”是指“两个层面”。即，在教师层面上开展三项活动（通过党课、固定学习日和教师宣誓活动等方式引领教师有正确的理想信念；通过诗朗诵、观看英雄视频、参观省政府旧址等活动培养教师爱党爱国情感；通过开展“党员示范岗”评选活动评选党性强、工作优、爱岗敬业的模范教师等），在学生层面上开展三项活动（一是通过开展“书坛逐鹿”“书院拾遗”“书迷讲坛”“书海导航”“好书推介”等活动，让学生阅读革命前辈和战斗英雄故事。二是通过背红诗、唱红歌、上红运课引导学生感受党的伟大。三是组织师生到115师司令部暨省政府旧址参观，接受革命传统教育和爱国主义教育；在学生中开展“学雷锋”“我是红都好少年”等活动，践行沂蒙精神），也称“两个三”。

“1”是指“一个目标”。即，确保完成“立德树人”这一根本任务，办好人民满意的教育。

（二）党建品牌引领，运用“创意法教育”营造书香校园

学校从创新角度出发，科学设置图书架，增添图书，举办各项读书活动，确保书香溢满校园。

1.硬件建设。 学校在楼厅建设了图书架，为每个班级都打造图书角，用阅读引领成长，让师生在阅读过程中，浸润先进文化的滋养。打造充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个和谐的乐园。培养学生爱读书、会读书、读好书的习惯，拓展学生的知识面，丰富学生的课余生活。让师生在活动中体验到读书给自己带来的幸福，进而养成终身阅读的习惯。

2.购买图书。我们根据县教研室推荐书目为学生配备了大量的阅读图书，同时为了提高学生的数学素养，我们利用东部战区为雷锋小学捐赠图书之机，同他们协商，花费1万余元购买了200多套900多本数学图书、绘本，同时发动学生家长，根据学校推荐书目自行网购数学类图书，充实到班级图书解，通过“好书推荐”和“同桌互看”活动，极大提升了学生的数学素养。

3.诗词大会。秉着践行新教育的精神，为让师生过上一种幸福完整的教育生活，让孩子们感受诗词的历久弥新，汲取诗词的丰厚滋养，大店镇花园小学举办了首届诗词大会。学校领导高度重视，全体师生精心准备。比赛借鉴央视《诗词大会》形式，设置“谁与争锋”、“诗词接龙”、“飞花令”三个环节。各班级于预赛中选出三名优秀选手参加年级组的决赛，各班主任担任评委。

4.古诗文考级。充分利用每周一诗的活动契机，培养学生的古诗文素养，并且在对学区的六率检查中派专人对各班背诵情况进行检查，夯实学生的古诗文素养，在进行的考级活动中，对于晋级的同学发放证书，做足仪式感，让晋级学生有成就感，从而更好的推进这项工作。

5.现场作文。为推进新教育工作的开展，推进学生积极亲近阅读，逐步养成爱阅读的好习惯，使书香沁入学生心灵，激发学生写作热情，提高学生作文水平，举行“大店镇小学生现场作文比赛”活动。本次现场作文比赛让孩子们在学习语言、运用语言的过程中感受了写作的乐趣，全面展示了红都少年的现场写作能力。

6.英语口语比赛。为激发我镇小学生学习英语的兴趣，增强开口讲英语的自信和能力，给学生搭建更好的展示英语才华的舞台。我镇于2020年11月4日隆重举行了大店镇第一届小学生英语趣味竞赛活动。竞赛分为笔试和口试两个部分，通过竞赛，进一步提高了广大英语教师对学生语用情况的关注度，真正做到了学以致用。同时培养了学生的竞争意识和进取精神，全体学生通过赛前的准备巩固了对英语基础知识的掌握。

7.亲子共读。学校大力推进亲子自共读的读书活动，提高家长和学生的阅读量，提高自身素养，拓展知识面。有力的推进家校共育，同时这也是家长和学生有共同语文的一项工作，有效促进了家长和学生之间的沟通，促进了亲子关系的和谐。

（三）党建品牌引领，运用“创意法教育”规范办学行为

学校根据“创意法教育”理论，科学开展各项教育教学工作，确保教学秩序有条不紊，教学质量不断提升。

1.教师簿本检查。每学期做到对辖区内各小学检查四次备课、作业、课程方案、学生学习习惯，听两轮课、对考试学科考查学科组织两次质量检测。教导处也根据县教研室要求做到了每两周检查一次六率的要求。

2.备课作业展评。抓实备课，教师拿到导学案后要根据本班实情进行二次备课，二次备课包括课前备和课后补充、提示以及反思。通过备课、作业展评活动，发现与优秀教师的差距。对于在六率检查过程中备课比较好的老师，集合这些人的备课、作业进行了备课作业展评，让其他老师参观学习，为以后的备课、作业提升质量找准目标。

3.落实课程方案。足开全国家、地方课程，学校课程设置合理。教导处编制总课程表，各班统一格式张贴，做到总课程表与各班课程表相一致。各学校派专人不定期检查老师的课程方案落实情况，督促按要求上课。

4.量化结果运用。教研室每学期对全镇一线教师的职业道德、工作量、教师的簿本、课堂教学、考勤、教学成绩等方面进行千分制量化。以此作为评估各位教师的重要依据。根据量化成绩进行全镇“量化成绩奖”和“榜样教师”的评选。

5.总结表彰。每学期初召开教育教学工作会议，对上学期的教学工作进行总结分析，展望未来，对表现突出的教师进行表彰，并且请优秀的教师代表进行经验分享。见贤思齐，向优秀的教师看齐。

（四）党建品牌引领，运用创意教育法促进教师专业发展

学校根据“创意法教育”理论，开展结对帮扶、新教师论坛、培训学习等教研活动，促进教师专业提升。

1.青蓝工程结对。根据县教研室《青年教师“过七关成合格教师”成长计划》和骨干教师（能手新秀）培养有关规定，学校制定了《骨干教师培养制度》《青年教师培养工作实施方案》等文件，并做到每个骨干教师、青年教师有档案、有成长记录，有活动开展。

2.“新教师  新教育”论坛。让新教育在每位新教师的心中生根、发芽，茁壮的成长。“新教师新教育”论坛的举行是对新教师成长的一次洗礼，是对新教师思想的一次提升。对新教育的实施和发展起到巨大的推动作用。

3.理想课堂提升。教研室在已经制定计划的基础上，组织召开一系列青年教师的培训活动，促进青年教师专业成长和自身素质的提高。要求青年教师切实加强自学，努力提高自身专业素质。

4.教师外出学习。学校积极支持教研员、业务教干、青年骨干教师外出学习。外出学习人员回来要及时向教研室汇报学习过程及成果，并按要求召开外出学习讲座或执教还原课。今后我们将继续做到凡是县教研室安排的外出学习一定参加的工作保证。

5.师生读书随笔。以读促写，以写促读，师生共同书写自己的成长足迹，反思自己成长历程，学校师生随笔集结成书，形成师生的成长的精神财富。这一活动的开展是一个长期的过程，在这一过程中大大提高了老师、学生的写作水平，从而也督促老师们读更多的书、专业的书，督促学生从中开阔视野，了解书外的知识，充实自己。

（五）党建品牌引领，构建思政课教学新模式

学校探索实施“党建引领一思政课程一德育工作”整体推进，建设“1143”思政课体系(打造一套课程，建好一支队伍，丰富四种教学模式和三个示范带头)，加强学生的思想政治教育，形成新时代全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”新格局，实现学校党建工作与教育教学工作的深度融合，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.建好一支队伍。小学阶段的思政课课程为道德与法治。要把思政课建设摆在基础教育改革发展更加突出的重要位置，改变以往认为小学品德课程是小科的状况，切实推动总书记重要讲话精神在中小学落地生根。学校党支部成立“党建引领▪思政铸魂”工作领导小组和“思政课建设”领导小组，镇教研室、思政课学科教研员负责具体落实，确保思政课确保教师配置并严格按照课程方案上课，确保课时；通过教研活动、教学常规检查督促思政课落实情况；通过课堂展示、理论讲座等活动提升思政课教师课堂教学水平。建立思政课“乡镇教研室——中心教研组——学科教研组”三级教研网络。设思政课中心教研组，组长由思政课教研员担任，成员由各校相应学科的带头人组成。中心小学及七个完小成立思政课教研组，成员由各校的思政课教师组成。中心组成员即为学科教研组的组长。教研组活动受教研室指导和各校教导主任领导。各校要以学科教研组为单位开展校本教研活动，主要形式有：自我反思、同伴互助、教学沙龙、专家引领。

2.打造一套课程。学校成立思政课工作室和思政课名师工作室，努力提高思政课教师团队专业水平，积极落实思政课程设置、教学目标、课时计划、教材使用和教学管理等方面的统一要求，提升思政课的系统性和整体性。依托思政课工作室和教师团队，建立健全思政课教师一体化备课机制，实行思政课教师集体备课制度。建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带领作用，推动建立思政课教师与其他学科专业教师交流机制。努力打造跨年级、跨学段的思政课教育体系。进一步深入挖掘家校和社会德育课程资源，积极主动地开发学校课程，不断修改完善学校课程体系，抓好《黑陶》《红都大店》《山东省政府的成立》等带传统文化课程、红色文化课程的有效实施，确保实现思政课国家课程和学校课程的育人效应。

3.丰富四种教学模式。思政课教研员承担着研究、指导、引领全镇小学思政课教学水平的重任，要不断提升自身素质，明确自身职责。思政课教研员要带和团队一起抓好和丰富四种教学模式。一是案例教学模式。充分利用学校法制副校长和专家报告辅导，深入挖掘和宣传国家功勋模范人物和先进典型的突出事迹，通过鲜活的案例解析，触动学生思想，激发学生积极向上的内驱力，培养学生的高尚的品德和品质。二是现场教学模式。充分利用省府旧址等红色教育基地、爱国主义教育、生态美丽乡村建设等丰富的优势教育资源，通过“进基地、育红心”研学活动增强学生主体体验，加大情感共鸣，强化学生对中国特色社会主义道路的思想认同、情感认同和理论认同。三是实践教学模式。长效化开展思政教育工作，与学校少先队、教导处等科室一起，构建经常性多样化教育机制通过把思政教育内容融入团日队日、主题班会、班队会、国旗下讲话、主题演讲、志愿服务等各类教育活动之中，不断强化思政教育鲜明主题，增强思政课程的吸引力、号召力，调动学生参与的积板性、主动性。四是实验教学模式。鼓励思政课教师探索使用新技术、新手段，创新思政课授课方式，突破“一间教室，40分钟”的传统模式，针对不同年龄、学段特征，制作推介体现社会正能量、适合网络传播的音频、短视频、网络文章微课堂、微电影等新实验教学模式，让思政课程变成学生喜闻乐见的热门课、主打课。同时，积极运用学习强国、莒南党建、莒南教体发布等新媒体，充分发挥网络教育平合作用，着力构建校园网络新媒体传播阵地，全方位开展思政教育，点燃学生的爱国主义热情，涵育无私奉献高尚品格与艰苦奋斗精神，让优良革命传统文化世代传承，让红色基因代代相传。

4.三个示范带头。充分发挥学校领导班子成员“头雁”效应。充分发挥学校党支部书记、学校班子成员的三个示范带头作用。学校领导班子成员每学期至少为学生讲1次形势政策课加强对学生的爱国主义教育。通过面对面与教师、学生交流谈心，激励学生担负起新时代青年的伟大使命，为国家的建设贡献力量。学校党组织班子成员每学期要带头至少上1节思政课，激励学生传承红色基因，勇当新时代“追梦人”。

四、组织保障

（六）党建品牌引领，运用创意法教育研发卓越课程

学校根据创意法教育理论，抓好社团课程、红色课程、融合课程的开发与实施。

1.社团课程。

经过统筹考虑和前期调查，学校共成立27个校级社团和26个年级社团。主要社团介绍如下。

陶艺课程。学生在乐中做、做中学、学中悟，五育并举得到充分的体现；将陶艺课程打造成精品课程并成立相关课题，让课题转变成成果；将大店镇薛家窑泥陶文化这一非遗文化发扬光大，我们聘请了薛家窑有丰富制陶经验的老师到校手把手的教老师、教学生，讲解泥陶的过去、现在和未来，让学生了解家乡的风土人情。

晨诵课程。将晨诵课程打造成师生、家长都喜爱的课程。美好的一天从晨诵开始，用诗歌擦亮晨曦，用心声歌咏生活,学校种子教师加入“新孩子喜阅说写教室”进行双师直播课教学，晨诵课程结合午读午练和暮省，完美教室的内容更丰盈。

体育课程。大店中小在严格保证阳光体育一小时的前提下，积极研发足球、篮球、羽毛球等体育特色课程，用三球助力孩子身体健康发展。

书法课程。汉字是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。

书法课程立足传统书法，以书法教程为主线，以大店著名书法家刻苦学习，励志报国的故事为穿插展开。

盘陶社团：主要以手工为主，让孩子自己动手敲、打、揉、盘，体验制作的过程。让孩子乐在其中，同时培养孩子手眼脑的协调发展，开发智力，使孩子的立体空间思维、想象力得到充分的发展。

创客社团：是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

书法社团：学习传承中华书法艺术，培养学生的审美情操，通过临摹教学使学生掌握书法技能，开展书法比赛、展评活动，提高学生的书法水平，与古镇大店中小“四好”校训理念相融合，实现书法的育人功能。

英语社团：社团活动形式多样内容丰富，既有英语分级绘本故事的导读，又有儿歌听唱板块，更有经典绘本故事。孩子们从儿歌唱跳活动中陶冶情操；从绘本分级阅读的导读和自主阅读中培养英语学习思维；从经典英语故事的诵读中，提高口语水平。

2.红色课程。

学校实施“1357”红色教育模式，积极探索“整合课程提素养、红色课程育红心”的红色教育模式，“1357”具体指落实一个红色办学理念，实现家校社三个红色课堂的深度融合，打造五个红色校本课程和实施七个红色研学项目。

一个理念：红色基因一脉承抗日小学育红星。革命战争时期，学校贯彻八路军115师要求，积极实施抗日爱国教育，培育了大批爱党爱国的优秀学子。新中国成立以来特别是新时代以来，学校积极贯彻习总书记关于教育的各项指示，坚持红色办学传统，践行沂蒙精神，培育优秀红都少年。在抗日战争和解放战争时期，学校学子中涌现出大批投身革命、精忠报国的优秀学子。如被誉为新闻战线上的老兵庄方、爱国民主党派领袖庄明远、红色院士庄孝僡等；新时代涌现出了新时代楷模王成龙等。

三个课堂：红色课堂家校社知史爱党润红心。学校努力构建红色教育课堂主阵地，通过提升红色课堂教学成效、设立红色教育基地和加强家庭红色教育指导等措施，构建起了红色教育家校社大课堂的教育体系。一是红色课堂润红心。学校注重提升红色课堂教学效益，落实“上好思政课”的要求，构建了道德与法治学科教研网络；把党建工作融入到学科教学中，注意挖掘各个学科的红色教育点；三是注意引导学生观看“中小学德育学堂”等红色节目。二是红色基地学党史。学校每学期都要组织学生到红色基地参观学习，引导学生学习党的历史，认识党，贴近党，热爱党。三是亲子共读知党恩。重视家校携手推进红色教育工作，倡导亲子共读红色书籍、共绘国旗党旗、共看红色电影和共进红色纪念场馆等。

五个课程：革命传统进校园润物有声爱国情。落实“革命传统进校园”“沂蒙精神进校园”等要求，开发《红运项目选编》《山东省政府的成立》等红色校本课程，编制了课程纲要，设计了教学案例，纳入课表，规范实施，并开展相应红色教育活动。

七个项目：学科整合提素养  红色教育入心扉。努力提升教师国家课程校本化实施水平，结合新教育探索红色教育跨学科综合实施，在课程实施过程中注重开展唱一首红歌、红色主题征文比赛、红色主题班会、红色故事演讲比赛等七项红色研学活动。

（七）实施“党建品牌在小学创意法教育教学工作中领航作用的研究”课题以来我们的收获。

学校党支部先后获市委教育工委“临沂市教育系统过硬党支部”“万名党员教师联系学生先进集体”，莒南县委授予“‘五星级’基层党组织”“先进基层党组织”，县委教育工委授予“十佳党建品牌学校”等荣誉称号。

学校先后获“全国优秀家长学校”“临沂市规范化学校”“临沂市小学教学工作先进学校”“临沂市教学示范学校”“临沂市先进教研室”“临沂市校本教研工作先进学校”“临沂市少先队工作红旗单位”“临沂市爱国卫生运动先进单位”等荣誉称号。

在新教育实验中，学校荣获莒南县“2021年度新教育实验优秀学校”。于晓东校长荣获2021年度新教育实验智慧校长。少先队总辅导员刘雪红荣获2021年度新教育实验十大榜样教师。班主任李妮老师的“萤火虫班”荣获莒南县2021年度新教育实验十大完美教室。李金雨等老师的《陶艺课程》荣获莒南县2021年度新教育实验十大卓越课程。彭春梅老师被评为全国新教育实验先进个人！

近两年师生也取得了优异成绩。彭春梅荣获“新教育全国十佳种子教师”，在县教育叙事比赛中获得一等奖。王洛吉在县教师数独比赛中获一等奖；李鹏华被评为“莒南县最美教师”。薛希香获县教体工会师德演讲比赛一等奖；青年教师李晨晓在“中国梦新时代话小康”百姓宣讲比赛中获得一等奖，县巡讲团成员。在“数独”和“每周一题”的活动中，取得较好的成绩，共有28名同学获得“市级小名师”的荣誉称号，一位同学的讲题活动被莒南电视台报道；为促进我校“书香校园”全面的建设，我校学生积极参加县教体局组织的读书征文比赛活动，有5人获得一等奖，2人在《当代小学生》举办的“第十八届当代小学生大奖赛”分获特等奖和优秀等；有60名同学在中共临沂市委宣传部、共青团临沂市委、临沂市教育局、临沂市少工委组织的“沂蒙小小讲解员”活动中获得万名“沂蒙精神传承小达人”称号。

八、课题组织

主持人：于晓东

组员：庄伟超  解静陈晓军李鹏华李娅萌

九、参考文献

1．《最差即最优——创意法教育文集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版