解读“江成博”：当前教育的满意率为“零”？(
江苏学生江成博作为一名“优生”，本来是被老师选作楷模，让他在国旗下讲话，本意是鼓舞全校学生的斗志，没想到他“反戈一击”，改变讲稿，借机批判当前教育。如果他是一名“差生”，借机在网上发牢骚，尚在意料中，而他却是老师眼中的“优生”，是老师教出来的“得意门生”，这就不得不引人深思了！——原来当前的教育满意率几乎为“零”！
江成博的讲稿，我认为值得全社会都来解读。
惊人的反思之一：当前教育是一种“得不偿失”的教育！
“看来，我们的想象力的确匮乏，然而这就是我们接受16年教育的结果。”（引自百度百科——“江成博”名词解释中发布的发言稿扫描件）这是江成博演讲正文第一段中的句子。当前教育以“标准答案”来教育学生，符合“标准答案”者为“优”，违反“标准答案”者为“差”，这是知识体系上的巨大的缺失。殊不知，除开“标准答案”，还有多样化的答案，渗透着多样化的思维，这些都是想象力的结果！而在当前的教育教学中，“非标准答案”是不能得分的，学生获得高分的过程，就是不断扼杀自己想象力的过程！而想象力是我们创造生活的“翅膀”，“标准答案”仅仅相当于鸟儿身上那一坨不能飞翔的“呆肉”。“呆肉”尚可少，而翅膀怎能断啊？当前的学校，当前的老师，当前的家长，当你们亲手折断孩子“翅膀”以后，这孩子还能飞得高吗？一切得不偿失啊！
惊人的反思之二：当前教育是一种“痛苦”的教育！
“我们大家坐在教室里承受着变味的教育带给我们的痛苦为的是什么？”在过去的年代，我们因为读不起书而“痛苦”。而现在的学生，却因为读书而“痛苦”！当前对学生进行的教育为何让他们感到“痛苦”？ 江成博说得很明白，那是因为教育“变味”了！说穿了也许就是，当前的教育变得太有“铜臭味”了！为了提高升学率，某些学校不择手段地进行择“优”，“优”生不是他们教出来的，而是他们抢来的！有了升学率，有了名气，再配以“标准答案”的“屠刀”来招收学生，少一分就是交一万元甚至几万元！在这种重压下，当前的家长还能心平气和吗？我们的孩子能不“痛苦”吗？
更有甚者，一些商家开始出版粗制滥造的习题资料，再不择手段地推销，学生每天就是不要命地做习题，这些习题千奇百怪，没有任何规律，没有任何层次，不仅不能“以一当十，触类旁通”，往往是“以十难当一，疲于应付”。而商家却乐此不疲，赚得盆满钵满了！而那些糊涂得有点贪小便宜的老师啊，你们都由小卖部的老板来做权威发言，来决定哪本复习资料好，然后你们就趋之若骛，你们应该研究一种简易可行的教学方法呀，离开了对教学的研究，你们也有永远看不完的作业，你们不“痛苦”吗？在你们的“痛苦”笼罩下，学生还能“幸福”吗？
惊人的反思之三：当前教育是一种“为老不尊”的教育！
江成博其实是个懂事的孩子。“我并非排斥学习，而是希望大家可以为了自己的理想而学习”。孩子，你的想法是好的，可是大家能为自己的理想而学习吗？据说，有的老师除开让学生做习题集，连文学作品也不让读了。更不要说像鲁迅先生一样读杂书了！一切变得急功近利！兴趣是最好的老师，可是我们家长和教师只能允许孩子对习题集和课本有兴趣！我们本来应该成为孩子成长道路上的良师益友，谁知道却成为了“标准答案”和“铜臭味”的帮凶！面对孩子，我们何其惭愧！
让全社会都来解读江成博，在反思中修正自己的行为吧！小而言之，这是关系到我们每家每户的切身利益；大而言之，则关系我国教育的百年大计啊！