高中英语课文整体教学实施方案
高中英语课文整体教学
实 施 方 案
潜江中学英语组：李先英 黎耀平 朱美芝
代兴静 徐明玖 艾小芹
一、研究课题
高中英语课文整体教学
二、课题提出的背景
1．源于时代的挑战
2001年12月，中国加入世贸组织，中国改革开放的力度不断加大，英语作为一门国际语言显得越来越重要。为顺应形势的需要，中学英语教学改革也在不断深入进行。旧的教材体系不再适合新形势的需要，改版后的中学阶段的教科书，以一个单元为话题，在此话题之下又分为听、说、读、写几个部分，这几个部分既相互独立又有机地结合在一起。为了连贯有效的上好这样的教材，同时让学生在四个基本技能方面得到充分锻炼和提高，我们提出了“高中英语课文整体教学研究”这一课题。可以说这一课题的提出既把握了教材的实质，又对英语教学制定了更高的标准，顺应了时代的要求。
2．源于教师角色转变的需要
面对新的世纪，教师在教学活动中应发挥哪些作用？是否仅仅为“传道、授业、解惑”？我们认为，时代在发展，学习观念在改变，教师的角色、地位也应发生转变。教师的职能应定位为学习的组织者，学习的指导者和学习的鼓励者。
3．源于语言教学的终极功能的需要
语言的功能就是交际。
新教材在采用话题、功能，结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务型”的活动。每个单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。在设计不同层次和多种形式的活动时，特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生综合地应用所学语言完成任务、促使他们获取、处理和使用信息，用英语与人交流、解决实际问题。
三、课题研究的指导思想
1．解放思想，勇于探索和创新。
2．提高课堂教学效率。
3．从各个层面上全面提高学生的英语水平，为学校高考做贡献。
四、课题研究的目标
磨炼出一批英语教学的中坚力量，形成适合本校实际情况的课堂教学模式，运用于实践并得到推广。
五、研究方法
1．调查法
2．实验法
3．经验总结法
六、研究过程（2002.3—2006.10）
A．准备阶段（2002.3—2002.12）
1．确定课题的研究方向
2．组成课题组成员
3．根据课题组成员的专业特点进行划块分工
4．拟定研究经费，报主管部门审批
B．研究阶段（2003.1—2005.10）
定期集中全组研究成员讨论，制定具体措施、计划和操作步骤，反馈在实践过程中的信息。具体分为下面三个子阶段：
第一阶段（2003.1—2003.10）从理论上为研究做准备
1．学习新的考试大纲，新的课程标准
2．研究比较新旧教材的不同特点
3．研究目前课堂教学现状，确定四种课堂教学模式
第二阶段（2003.11—2005.8）为课堂模式运用研究阶段
把四种课堂教学模式运用于整个单元的教学，在全省开展的教学研讨会上进行公开课展示。
第三阶段（2005.9—2006.2）尝试谁广、运用研究成果。
中青年教师选择性运用课文单元整体教学模式研究的四种课型在湖北省英语教学比武及湖北省八市协作体公开展示课上取得优异成绩。
C．总结阶段（2006.3—2006.10）
1．呈现各阶段研究成果
2．撰写结题报告、实验报告等
七、研究结果
1．专题及相关论文、教案
2．优质课及教学成果
3．实验报告
八、课题研究的组织机构
领导机构：潜江中学教科室
指导机构：省、市教研室
课题组成员：李先英 黎耀平 朱美芝 代兴静 徐明玖
艾小芹