《引导探索法在高中化学教学的优化与实践》课题研究方案
佚名
2008-05-28 22:14:46
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一、本课题的研究目的和意义
在化学教学中常用的学导法是：学生在教师的指导下，通过自学，获取知识，养成良好的自学习惯的一种教学法。该教学法据学者黎世法调查1万多名不同水平的中学生，认为该教学法是一种可以广泛推行的学习方法体系。但现在认为其在培养学生的创新能力万面尚欠不足。而另一种探索法是：在教师的指导下，依靠教师、教材和实验所提供的材料，让学生自己去独立学习，思考，自行发现问题，寻找答案．得出结论，然后由教师评价的一种方法。有关专家认为该教学法能有效的培养学生的创新能力，其不足是要求学生必须具有相当的知识基础和思维能力，费时较多，不适合各个层面的学生。由此我打J将吸收学导法与探索法的优点，进行引导探索法在高中化学教学的实践与优化探研。该教学法是以学导法思想作理论基础，以学导法为载体，通过教师引导和学生的探索，相互作用，达到辩证统一的过程引导探索法教学过程一般分为五个步骤：(1）课前给出课题，教师编写《预习，思考，探索》讲义，课前发给学生，让学生明确探索目标：
(2）让学生带着问题去阅读，思考，分析，设计实验：
(3) 对课堂L组织学生讨论和交流，演示实验。做到集思广益，互相启发；
(4）由教师或学生进行概括和总结；
(5）通过练习、实验，巩固知识，对知识进行推广应用、在此基础上再进行一些大胆的创新实践．如让学生写学实，编写课堂练习题，设计单元测试题，设计一些研究性实验方案，从中优选，让他们走上讲台讲课，走进实验室进行实践活动，从而培养他们的创新能力。
本课题研究将会对高中化学教学和学生创新能力的培养起到积极的推进作用学生的综合素质打下良好的基础。
二、研究的基本内容：
我们把本课题的研究初步分成如下主要内容：
1、学生学习化学的现状及成因分析
2、引导探索法在高中化学课堂教学实践与优化形式：
3、引导探索法在高中化学复习阶段的教学实践与优化形式；
4、高中化学引导探索教学法对学生创新能力培养的有效途径探研力提高
5、引导探索法教学的创新实践。
三、研究的重难点
培养学生的创新能力是研究的重点教师引导和学生探索的相互作用、对培养学生创新能力的实践与优化是研究的难点。
四、研究方法
1、调查法
自制问卷，以问卷调查方式，对实验班、对比班学生的基本情况包括兴趣、能力、对基础知识掌握、学生家庭情况等进行调查，以了解学生学习化学的现状．
2、实验对比法
对实验班进行有目的的干预和控制，再通过对实验班学生基础知识，基本技能掌握情况及学习能力等。运用适当的测试，再与对比班进行对比研究。
3．建立数据库，运用检测法，进行统计分析
对实验作用于学生的结果，要进行全面的或专项的或阶段性的检测，检测结果再作数字统计
4、经验总结祛
在研究的过程中，将已取得的经验运用在新的教学上，再由新的实践中不断总结。
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