教育信息资源的优化配置与高效开发课题

《延边德育教育资源的分布及开发利用》
结 题 报 告

研究单位：吉林省延边二中课题组
研究人员：王艳春 曹立群 刘相荣 
时    间：1999．3

一．    课题题目

    我们分课题组是《延边德育教育资源的分布及开发利用》，该课题是全国教育科学“九五”规划国家教委重点研究课题《教育信息资源的优化配置与高效开发》总课题下的子课题《教育信息资源的优化配置与高效开发》下的分课题。

二．    课题的目的及意义：

    21世纪将是信息技术发展迅猛的时代，迎接信息时代的挑战，无疑将是中学教育发展的新任务。延边地区地处边疆，是少数民族聚居地，由于地域和语言的关系，教育信息资源配置和信息资源的管理还达不到优化和实效化，因此，如何对现有的教育信息资源进行合理配置和管理，如何以最少的投入获得最大的效益，如何将信息资源的配置达到最优化等问题，是我们延边二中课题组这个基层教育工作单位所研究的问题。

    我们分课题组把研究课题定在了《延边德育资源的分布及开发利用》，因为延边地区爱国主义教育资源丰富，覆盖面广，但德育资源的开发力度不够，它们的教育价值还没有充分发挥出来，需要动员组织各方面力量开发出来并高效利用。

    恩格斯说：“只有热爱家乡，才能热爱祖国。”而热爱自己家乡的前提是要了解自己的家乡，延边悠久的历史，灿烂的文化能激发学生的民族自尊心、自豪感，培养学生强烈的爱国主义情感；秀丽的风光，丰富的资源能陶冶学生爱家乡爱祖国的高尚情操；苦难的年代、不屈的人民，能使学生懂得延边的近代史既是一部遭受帝国主义践踏蹂躏的历史，更是一部延边各族人民反帝、反封建、反压迫的斗争史诗，从而领会到没有祖国的繁荣强盛，就没有人民幸福生活的深刻道理；革命先烈的事迹、光荣的革命传统，可以使学生在缅怀先烈光辉业绩的同时，增强继承先烈遗志，在共产党的领导下，建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，充分开发和利用延边这些宝贵的德育资源，对爱国主义教育有着十分重要的意义。

三．    研究方向和研究的指导思想

    教育信息资源的配置问题是教育信息资源共享的实质，信息资源共享又是对信息资源广泛、深入开发利用的前提，因此，结合延边少数民族地区教育的特点，从教育信息资源的开发和合理利用出发，达到高效和全方位这个角度，开展研究工作，使延边德育教育基地的信息能够实现资源共享。

    在研究过程中，全面落实党的教育方针，认真贯彻《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》，以邓小平同志关于教育的“三个面向”为指导，以《中国教育改革和发展纲要》为依据，结合延边地区教育发展的不平衡性和教育经济的承受能力，考虑师资水平的实际情况，把教育信息资源配置利用的必要性和可行性结合起来，并及时取得延边州教委和延边各县市教委科研部门的支持，理论与实践结合起来进行研究，研究工作主要面对基础教育（中小学）充分发掘德育基地的功能。

四．    研究方法

1．主要采用文献研究和调查法，同时辅之以访谈法和统计法。

    这两年来，我们翻阅了大量有关延边的资料，阅读了百万字的书籍，搜集了几十万字的资料，编写了十几万字的材料，我们走访了延边八个县市中的六个县市：延吉市、珲春市、图们市（两次）、和龙市、龙井市、敦化市，行程千里，实地考察，拍摄了大量照片和录像片，访问了有关人员，通过考察不仅使材料更加详实，而且使我们更加了解了延边，更加热爱这块美丽、富饶、英雄辈出的热土，也更加坚定了我们要把延边德育资源开发出来的信心和使命感。

2．充分动员学生，师生共同研究开发，把课题研究同学生的社会调查相结合。

    德育基地分布面较广，我们利用了我校学生来自八个县市的特点，动员组织起高一、高二近千名学生，把署期社会实践与德育基地考察相结合，这个过程既有利于的工作，又有利于对学生进行爱国主义教育，可谓一举两得，我们对学生的调查进行指导，收回了几百份调查报告，学生的报告详实且附有许多珍贵的图片，补充了我们力所不能及的一些工作，而且通过调查，学生更加对家乡史加深了了解，更加热爱自己的家乡了。

五．计划及步骤

研究进程：分三个阶段完成

1． 资料搜集阶段（1997年12月——1998年3月）以文字、图像，图片形式搜集。

2． 资料整理阶段（1998年4月——1998年8月）把文字资料、图像资料及图片资料整理出来。

3． 编研阶段（1998年9月——1999年3月）把整理出来的资料编成乡土教材，研究成果撰写成总结论文。

    研究步骤：

1． 调查德育资源的分布：通过文献研究掌握德育资源的分布（古代遗址， 近现代遗址、自然风光等。

2．整理有关德育资源的材料：利用博物馆、档案馆的资料，辅以实地考察 通过卡片、录像、录音资料等形式搜集资料。

3．考察德育资源开发利用状况：通过实地调查，访问及与学生社会调查相 结合的方式，考察开发利用状况。

六．研究的主要内容

    本课题研究的主要内容有两个部分，一个是延边德育教育基地的分布，一个是开发利用状况。

㈠延边德育教育基地的分布：

    延边地处边疆，是少数民族聚居区，德育教育资源内容非常丰富，分布相当广泛，历史久远，有民族特色，延边有国家级重点文物保护单位两处，省级重点文物保护单位十九处，州级重点文物保护单位三十八处，全州八个县市均有分布（见附录一）延边现有革命烈士陵园、近现代文物遗址、革命烈士纪念碑、塔696座，其中国家级一座，坐落在延吉市，省级四座，座落在延吉、龙井、敦化、珲春市；州级十二座；其余皆为市（县）和乡、村级。延边爱国主义教育资源非常丰富，诗人贺敬之在他的诗中深有感触地说，延边“山山金达莱，村村烈士碑”，这是诗人对延边这独特风貌的高度概括，延边这块土地，只有4万多平方公里，解放前夕，人口不到50万，可是却有近3万人牺牲在抗日战争，解放战争和抗美援朝战争中，其中，百分之九十都是朝鲜族儿女，“村村皆抗日，屯屯出英雄”这是延边的骄傲，这是整个中华民族壮丽诗篇的光辉一页。

    我们结合八个县市的市、县志、文物志及实地考察后，整理出了近193处德育教育基地，它们有古遗址、古城址、近代遗址、抗日根据地、革命遗址、战迹地、帝国主义侵华踪迹、纪念碑、陵园，其它德育教育基地，自然风光等，其中延吉市28处，珲春市30处，图们市20处，安图县24处，郭化市24处，和龙市20处，龙井市20处，汪清县28处（详见附录二），其中有延边地区远古人类的第一足迹     “安图人”化石；有少数民族政权渤海国的建国地和都城；有记载中华民族屈辱的“土字碑”，有抗击俄军侵略的古炮台遗址；有东北第一个苏维埃政权      药水洞苏维埃政府成立遗址；有著名的张鼓峰事件战迹地；有抗日英雄陈翰章、董长荣烈士纪念碑；有国际主义战士伊田助男牺牲地；有苏联红军解放塔；有全国最大的烈士陵园——延边革命烈士陵园（全国革命传统教育100个重点基地之一）；有长白山等秀丽的自然风光多处；有具有边疆特色的鸟瞰三疆，东方前哨、桥头图们等景观，有富有民族特色的民俗馆……，可谓数不胜数。

总之，从延边的德育资源的分布中我们不难看出，各民族共同开发了延边，延边是祖国不可缺少的一部分。    
㈡.延边德育资源的开发利用

    延边州教委很重视德育资源的开发利用，小学、中学都有有关的乡土教材，如小学的《家乡—延边》（试用本），中学的《可爱的家乡延边》，较为系统地介绍了延边的历史沿革，历史遗迹，英雄人物、风土人情等也有很多德育基地被逐级开发出来，如延边烈士陵园、敦化陈翰章烈士纪念碑等。（见附录三）在调查中我们感觉开发利用的情况有三种：

1．  开发利用好的基地：如延边博物馆，延边革命烈士陵园，已成为中小学生必不可少的主要的德育教育基地，据我们调查，近三年（1996年—1998年）延边博物馆举办的大型展览有延边朝鲜族民俗展（常设）、孔繁森先进事迹展、红岩魂展、邓小平同志生平事迹展（临时）等，组织了全州中小学生参观，其中红岩魂展是观众人数最多的一次，组织学生约五万人。延边革命烈士陵园1997年参观人数一万余人，其中八千余人为学生，1998年（至7月3日统计止）参观人数八千余人，七千余人是学生，可见延边博物馆和延边革命烈士陵园已成为延边德育教育的一个重要基地，担负着教育全州中小学生德育教育的重任。

2．  开发利用不充分的基地：在调查中我们感觉到，有很多非常典型，极具有教育意义的德育资源开发利用的还不够充分，如：珲春的土字牌记述着中华民族的屈辱史，可以树立青少年富强中华，报效祖国的志向，但开发利用的不充分，只有珲春第五小学的师生200余人参观，远未发挥出其德育教育基地的作用。还有洋馆坪路堤、东方前哨等处都可以广为宣传，深入开发，增强学生保卫祖国的使命感。

3．  未开发利用的基地：有些地方，虽然文物保护单位已开发出来了，但做为德育基地还未开发利用起来，如延吉市的城子山，延吉公园的小敦台遗址，交通便捷，但很少有学校组织参观，即便郊游到那儿，也不知其意义何在，还有延吉边务督办公署旧址，连住在附近的居民也只知是一个古建筑，文物部门有人管理而已，其它一概不知，可见，没有做为德育基地被开发利用起来。

    延边德育教育资源开发利用还存在着未充分开发利用的问题，造成这一问题的原因，主观上有学校德育教育抓得不过硬，片面追求升学率，忽视德育教育，中小学历史教师缺少乡土教学意识，学校经费不足等方面原因。客观上是有关部门开发不够深入，宣传力度不够，群众保护意识不强，文物标记不清，分布偏远等原因造成的。

    我们建议动员起社会各界力量，都来关心支持德育基地开发利用这项有意义的工作，延边关心下一代工作委员会的一些老同志就做得很好，他们自愿出人、出资，主动调查开发德育资源，并在他们的关心扶持下建立了宣传和龙市储蓄所白花子、崔福顺、黄英姬英雄三姐妹事迹的教育基地，投资加强对各地基地的管理和美化，他们的工作卓有成效，如果社会各界都能有这种精神，延边丰富的德育教育资源一定会充分开发利用起来。

    学校对德育工作也应重视起来，把德育教育资源的开发利用作为学校德育教育的一个重要渠道，配合学校德育教育工作，可以开展多种形式进行德育教育，如：可以把社会实践与德育资源开发结合起来，会收到很好的实效。

七．    成果及进一步研究

    该课题研究现已取得了初步的成绩，已整理出近十万字的延边德育资源分布的资料，几百张摄影作品，一盘录像资料，该成果在延边州档案成果评比活动中被州档案局评为一等奖，为了能够对外交流，这些材料现在在延边二中网页上已经能够查询，每天约有80余人在网上访问延边二中的网页。

    该课题的研究无论对延边德育资源的开发利用，还是对中学历史教学都有很大益处，因此我们还要继续开发下去，不断完美，在现有材料的基础上，进一步发掘整理，准备编一部适合高中生的《延边乡土教材》配合历史教学，并与校团委继续合作，与学生社会实践相结合，指导社会实践，配合学校的德育工作，此外动员起学生的力量，开展爱我家乡的课外活动，搜集家乡风光、德育基地的图片资料，有可能的条件下，出一册延边德育资源的分布画册。

    我们工作的顺利开展与全州各有关单位的支持是分不开的，在此对给予我们很大支持的延边博物馆、档案局、图书馆、州教委、延边烈士陵园管理处、珲春林业局、敬信林场、图们市进修学校、和龙林业局一中、龙井四中、龙井中学、龙井东山小学、敦化市档案局、3305中学、汪清县教育局等单位表示衷心的感谢。

总之，我们的调查在社会各界的支持下取得了一定的成果，我们还要不懈地努力，进一步开发利用延边的德育资源，使之能够达到资源共享的目的。