子 课 题 名 称

关于对小学音乐教学生活化的研究

子课题名称

关于对小学音乐教学生活化的研究

负责人姓名

李莉

性别

女

民族

汉

出生年月

1982、7

行政职务

学生管理中心副主任

专业职务

音乐项目组负责人

学历

大学本科

研究专长

小学音乐教育教学

工作单位

山东省滨州市滨城区授田英才学园

联系电话

18763082095

通讯地址

山东省滨州市滨城区渤海七路808号授田英才学园

邮政编码

256600

电子信箱

0212lili@163.com

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

李莉莉

女

1981、8

音乐教师

小教一级

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

郑云敏

女

1988、1

音乐教师

大专

山东省滨州市滨城区授田英才学园

王君

女

1983、10

音乐教师

小教一级

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

纪霞

女

1983、9

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

王朝鹏

男

1987、5

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

雷凌洁

女

1985、4

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

孟哲

女

1989、4

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

陈志冉

女

1987、11

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

杨程

女

1989、3

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

晋帅

男

1985、6

音乐教师

大学本科

山东省滨州市滨城区授田英才学园

预期的主要成果

B、E

A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它

经费来源及数额

学校财务全额科研资金拨款，初步规划划拨4000元。

预期完成时间

（起止时间）

2013年1月——2014年1月

1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

本课题研究的基本内容：1、音乐与生活的关系；2、音乐在生活中的运用和作用；3、音乐唱歌教学与生活的结合；4、音乐欣赏教学与生活的结合；5、探索多种充满生活气息的音乐教学方法；6、音乐学习生活化的评价方式（教学中更新教学手段，创设音乐课的生活情境；丰富教学内容，拓展音乐课的生活平台；改变教学评价，促进音乐课与生活的融合。）

本课题研究的重点和难点：重点是以上4、5、6，难点是5

国内外同课题研究的状况：音乐来源于生活，每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。随着新一轮基础教育改革的不断深化，“生活化”已成为小学音乐教育的新趋势。从生活出发，在教学实践中，更新教学手段，创设音乐课的生活情境；丰富教学内容，拓展音乐课的生活平台；改变教学评价，促进音乐课与生活的融合，三个方面对小学音乐教学的生活化进行探究。如：

1、2012年6月教学教学论坛发表了《小学音乐教学生活化的实践与研究》

2、江西省基础教育资源网发表《小学音乐教学生活化研究》课题结题报告

3、江苏枫桥镇小申报研究报告

……

在2010年我们就对“小学音乐教学生活化”这一问题进行过简单的探讨，并形成自己的理解和做法，这一次希望能更深入的去研究这一课题，真正运用到课堂教学中去，让更多的孩子喜欢音乐，热爱生活。

本课题的理论意义和实践意义：陶行知曾说过:“生活即教育,教育即生活”。音乐教育是素质教育的重要组成部分,音乐课可以培养学生的情操和审美观,音乐来源于生活,每一部音乐作品,都是作者对生活的感悟。小学音乐新课标也要求音乐教学要贴近生活,全面培养学生的欣赏、表现、应用音乐的能力，让学生的生活中多一些音乐，新教材注重让学生们生活中处处有音乐，让音乐伴随学生身边，音乐课堂教学生活化即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手段进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性。因此，如何更新观念，不断探索和研究教学中的新课题新方法，在新课程的实施中更好地进行音乐实践性活动，促进学生更好地发展，成为教学工作的最大挑战。

2、对课题所达目标和主要内容的论证

1、通过音乐教学生活化的有效活动，让学生真正体会生活是音乐的源泉，音乐来自生活，音乐表现生活，明确“音乐就在我们身边，生活中处处有音乐”，使学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。

2、让学生在实践中感受音乐，在创作中理解音乐，更多地去接触音乐、了解音乐，让音乐走进生活，以生活中捕捉音乐的美，让生活融入音乐，在音乐中感受生活的美。

3、在多元的生活化评价方式的引领下，拉近师生关系，为促进和谐校园而努力。

4、打破传统音乐课程，走出教室，走进大自然中去寻找音乐，聆听音乐，通过活动让学生培养高雅的情操和独特的视角。

3、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工。

（1）负责人：李莉，曾担任过《浅谈小学中年级音乐欣赏教学的方法和策略研究》、《小学中年级音乐教学专业化实施暨模块课程的研究》等课题的主持人，发表论文多篇，一篇被《当代教育家》摘录，能组织、策划学校各种大型活动。同时曾执教的《走进音乐童话世界》荣获区优质课第一名，多次送课下乡，对音乐教育教学有自己独到的认识和见解。音乐项目组每周有一次2小时的项目组教研活动，针对一个代表性问题进行探讨，研究，老师们都非常积极参与，已经习惯这种方式。认真、踏实是她的工作风格，以她为主要负责人，就已经保障了课题研究的顺利开展。

（2）参与成员：由10名一线专业音乐教师组成的研究小组。学校音乐教师团队年轻有活力，执行能力强，工作干劲足，有一定的创新能力，在一线，每天和学生接触，能随时进行沟通，发现和感受实验后的变化。

（3）学校下拨研究经费，对于研究成员的外出学习培训、图书购买、资料汇编等提供的经济保障。

（4）课题组成员分工：

李莉: 负责课题组各个环节的协调与配合，包括课题组成员的分工配合、课题组与教学管理部门协调配合；课题组定期教研的督促；课题实施阶段性反馈；整理各成员的研究成果，并进行分析。

纪霞、晋帅：负责课题研究所需文献资料的搜集和整理。

王朝鹏、雷凌洁：对音乐教学生活化做初步的调研，负责调查学生现状。

王君、孟哲：负责探索音乐欣赏教学与生活结合的教学案例和教学方法。

李莉莉：负责探索音乐唱歌教学与生活结合的教学案例和教学方法。

郑云敏、杨程：负责改进教学评价，促进音乐课与生活的融合。

陈志冉：开发音乐课本以外的，但与学生生活息息相关的音乐教学素材。

主要阶段成果

1、实验教师人手一册学习资料，学习批注并在自己的教学中尝试运用。

2、对学生实验前的了解，做出数据分析，为试验后的效果进行比较做好准备。

3、实验教师执教一节观摩课，全员参与分析、解剖，推动实验的进程。

4、撰写课题实验阶段性小结。

最终成果

1、针对音乐教学生活化的研究，形成一套方法体系。

2、每位实验教师执教展示课。

3、撰写结题报告、论文展示。

单位负责人签署意见：

签名                            

单位盖章                        

年    月    日                  

负责人签名                        

公章                            

年    月    日