小学教育教学精细化管理的实践研究
小学教育教学精细化管理的实践研究
小学教育教学精细化管理的实践研究
一、立论依据 （研究目的、意义）
1、精细化教学管理是学校成长的必须
精细化管理是当今世界各行各业管理的趋势，精细化的管理是产生经济效益和社会效益的保证。学校教育要出品牌、出优秀教师、出优秀人才，教学要出质量，必须进行精细化的教育管理。世博小学是一所全新的学校，学校处在成长初期，精细化的教学管理有助于学校加快成长速度，缩短学校从规范化到个性化的发展过程。
2、精细化教学管理是从学校的现状出发
A、学校教师队伍的组成比较复杂，教师来自于不同的区域和学校，且大部分教师属于支教性质，教师的编制不在学校，教师身份的不确定性，影响到教师的工作状态，学校在管理过程中实质性内容的缺失给学校管理带来一定的难度。
B、学校生源来自于全市各区各校，在不同的校园文化环境中成长，且这些学生的学业水平大都比较低，学习兴趣、学习习惯、学习能力都比较差。
二、研究目标、研究内容
研究目标：
通过本课题的研究，探索学校在发展过程中，如何通过教学的精细化管理，提升教师的敬业精神、提高教师的学科素养和教学能力、提升学校的教学质量，加速学校的成长。
研究内容：
1、有效的教师教学成长研究
2、有效的教学管理章程研究
3、教学流程的精细化管理研究
◆、各学科课前准备的管理研究
◆、各学科课堂教学的管理研究
◆、各学科课堂教学评价的管理研究
◆、各学科作业设计、辅导和评价的管理研究
◆、各学科课后辅导的管理研究
三、与本课题有关的信息分析
（1） 对国内外研究现状及发展趋势的分析
精细化的教育教学管理是教育管理的发展趋势，目前上海地区小学开展此项研究的不多，但是各校的实际情况不同，研究的出发点和研究的内容也不尽相同，本校从自己的实际问题出发，主要探索在教学方面如何进行精细化管理。
（2） 本课题预计有哪些突破
学校的成长发展，教育质量的提高，主要依靠一支既有敬业精神，又有良好的综合素养，教学能力强的教师队伍。本课题的教学管理不只是单纯的业务管理，而是从教师的成长这一源头出发，探索教学精细化管理的途径方法。
四、完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备）
世博小学是一所2006年新建的学校，教师队伍的组成有一定的特殊性，但是在校长的倡导下，学校有良好的研究氛围，教师有较强的的研究意识。
课题组的主要负责人有很强的研究意识，很好的研究实践基础，也有较强的研究能力。
课题组的组成比较合理，主要成员都有一定的研究能力，且主持参与过多项市级，区级的课题，有一定的研究能力和研究实践；学校有良好的设备，并能保证研究经费的支持。
五、课题实施计划（包括研究的方法、手段和步骤）
本课题的研究采用行动研究法、个案研究法
第一阶段：2007年8月—2007年10月
收集相关资料、咨询有关专家、学习理论著作、设计研究方案，制定研究计划，落实研究分工。
出研究资料汇编 课题研究方案
第二阶段：2007年11月—2007年12月
有效的教学管理章程研究 出教学管理章程初稿
第三阶段：2008年2月—2008年6月
有效的教师教学成长研究 出阶段工作总结 教师成长个案
第四阶段：2008年9月—2008年12月
教学流程的精细化管理研究
◆、各学科课前准备的管理研究
◆、各学科课堂教学的管理研究
◆、各学科课堂教学评价的研究
◆、各学科课后辅导的管理研究
完善教学管理章程，出各学科管理的细则，围绕各研究内容写出总结。
第五阶段：2009年1月—2009年8月
结题阶段 整理资料，总结研究成果，写出研究报告。
六、成果形式
（1） 主要研究阶段及阶段成果形式
（2） 最终完成时间、最终成果形式
最终完成时间：2009年8月
最终成果形式：教师成长个案
学校教学管理章程
课题研究报告