课题论文：幼儿智能数学课程特色
幼儿智能数学课程特色
（1）与国内外同类技术比较：
l 与国际初等计算技术比较：
与珠心算相比，1、算理简单，规则明显减少。2、手数表示更加直观，可以为更小的幼儿所接受。3、在教材制作和算来讲解方法我们比珠心算有着绝对的优势。4、手笔算一致，幼小衔接。5、教材和教法为低龄幼儿作了极大的改进。
l与史丰收速算法比较：
该体系出指方法较史丰收速算法更科学，加法计算速度更快，减法没有复活数，更适合幼儿学习。乘法不用记忆本个和进位，比史丰收速算法更易为幼儿及幼儿教师所接受。
l 幼儿智能数学和手脑算在如下几个方面不同：
1）手算的比重不同。
2）学习手算的顺序不同。
3） 手脑算与小学不接轨，小学教师反对手算，而幼儿智能数学则与小学完全接轨。
4） 教法不同，幼儿智能数学采用实物关联教法，而手脑算多是背诵口诀。
（2）成果的创造性、先进性
l该项成果的创造性体现在如下几方面：
1、仅在记忆乘法口诀和遵循书写规则的情况下幼儿可以轻松学会四则运算。
2、乘法计算和多个多位数加法运算中的部分计算方法为独创。
3、与众不同的手数表示方法，伸指方式符合幼儿伸指及数数习惯。
4、手算口诀以及手算口诀对珠算口诀的简化（绝大部分口诀可以直接应用到珠算领域）。
5、计算教学中对算理的实物表示，以及完全利用实物关联教学法让学生学习乘法口诀。
l成果的先进性表现为：
1、符合近似计算和逼近论原理。
2、有利于发展幼儿及儿童的估算能力。
3、数量概念形成完全贯穿于整个数学计算教学的全过程。
4、极大的降低了幼儿计算教学的难度和提高了幼儿计算教学的效率。
5、提高了基础数学计算的速度和开发了幼儿及儿童的数学智能，使学生很快的学完学好四则运算，并且可以更早的接触计算器而不至于影响数学才能的发展。
6、乘法笔算使得乘除的教学可以进入幼儿领域而不会增加幼儿学习负担。
（3）作用意义
l教育上的意义
其一，明显缩短计算教学学习时间，提高计算教学效率。
因为幼儿参与了该运算体系手算的创立，所以其低幼教育价值非常突出。
一旦幼儿在运算过程中掌握并能够熟练的运用口诀，二位数加减和多个数的加减稍微一点播学生就会。该体系多位数加减法中与教育关系最为密切的就是两个多位数加法，已熟练两位手算的幼儿可以轻而易举达到部分四五年级的小学生才能达到。乘法和除法的重点就是乘法口诀，我们只要熟练掌握了乘法口诀，多位数乘以一位数，一点就透。同样，除法虽然同传统一样高位算起，但在商与除数的乘积的写法上改变了一下，这样原本商与除数的乘积按照传统算法需要进位的地方，也不用进位了，取而代之的是进行连减运算。也就是说一旦学会乘法口诀，学习该体系中乘法势如破竹，而除法只不过是多试商和减积两种运算而已。正是因为该体系的这种一致性，使得学习四则运算变得轻松很多、快速很多。换言之，采用新的教学内容和方法我们的小学数学计算教学可以提前一年以上让孩子达到同等计算水平。
其二，对特殊教育也有帮助
从某种意义上说幼儿阶段进行该运算体系的训练是培养精英或称其为天才的一种手段，因为本计算和教学体系易接受、易保持，孩子们一旦有了四则运算基础，可以在很小的年龄学习更艰深的知识。手算比传统计算教学更加直观，值得一提的是盲人计算教学可以引入手算，因为数数、计算有手指的伸攥感觉，经过练习可以轻松手算三位数加减、配合盲文记数可以手算两位数乘以一位数和三位数除以一位数。
其三，对幼儿及儿童身心有正面影响
孩子们可以花费相当于不到传统计算教学训练一半的时间来学习和训练该运算体系，便可以达到超过四年级的四则运算水平。如果一个孩子在幼儿阶段解决了四则运算问题，那么以后可以把精力放在更复杂的数学问题上，可以放到体育锻炼、语言学习、科学实验等活动上。孩子一旦学好四则运算，熟练的计算技能、快速计算的技巧对孩子的自信是个极好的加强剂。既便是对应试也会有较好的影响：快速做题、结果的准确率高、增强自信、可以利用学习计算教学节省下来的时间学习其他内容等。
l认识论意义
该运算体系的高位算起运算方法对人们认识数量关系，把握数量的主要方面，在认识论上也有其优点，符合人们的认识习惯。同时，该体系完全建立在可以很容易理解的一位数加减法和乘法口诀的基础上，没有为人们学习记忆带来负担。该体系的创立者与数学界老前辈、著名的数学家和数学教育
总之，如果在幼儿园及小学中大面积的应用该初等数学计算方法，能够使全国幼儿在上小学之前有多位数加减计算（至少是两位数加减计算）的底子。数学计算教学实物关联学习法也使得儿童数学计算教学变得生动活泼同时更卓有成效。高效直观的教学方法，结合更加简捷的教学内容，我国儿童可以在学习小学数学上不用增加任何学习负担反而会更加轻松的提前一年完成原来的计算教学任务。这使得我们的孩子们可以利用节约的学习时间进行其他活动。
在推广期间，还可以刺激珠心算、史丰收速算法、传统手算等计算教学的发展，为我国的初等计算教学增色添彩。