小课题《以幼小衔接为目的培养大班幼儿时间观念的实践研究》开题报告纪实
小课题《以幼小衔接为目的培养大班幼儿时间观念的实践研究》开题报告纪实
课题研究是教育科研的重要途径，是提高教师教育教学能力的有效手段。为进一步提高我们立项课题研究的规范性、科学性和可操作性，2023年7月8日，在临高县城南幼儿园组织了开题报告会。
本次课题开题报告分三步进行：课题负责老师做课题开题论述——专家点评与指导——课题团队与专家合影
开题论述
课题主持人王广花就小课题《以幼小衔接为目的培养大班幼儿时间观念的实践研究》进行开题报告。此课题已顺利通过立项，课题编号为：A111-2023021。
课题主要从问题的提出、研究内容、研究方法、研究价值、研究步骤、研究效果六个方面展开论证。
一、提出问题
（1）大班幼儿还会存在迟到现象 ，这是一个不好的习惯。
（2）3—6岁是幼儿性格形成的关键时期，也是幼小衔接习惯养成的重要阶段。
二、研究内容
本课题研究内容主要聚焦于：1.幼儿的时间概念思维。2.教师培养策略。3.幼儿习得经验后的变化与效果。
三、研究方法
主要采用调查研究法、 行动研究法、文献研究法、案例研究法。
四、研究价值
该课题的研究价值主要体现在能够帮助幼儿形成一定的时间观念，并且通过系列活动提高教师的教育教学水平。
五、研究步骤
本课题的研究分为准备阶段、实施阶段、总结阶段。
六、研究效果
主持人从学生、教师、学校三方面阐述课题研究后要达到的效果。
专家点评与指导
课题主持人开题论述结束后，李云华老师针对课题作出点评和指导：
1.肯定了课题的研究方向以及意义所在。
2.开题论述中体现的是以培养良好习惯为目的，而不是以幼小衔接为目的，可通过研究内容提炼研究目标。
3.需要通过调查研究证实所提出的研究问题确实存在，增强研究的可靠性。
4.行动研究需要确切的行动方案，每个活动都需要制作详细方案以及实施过程要以美篇汇总更能体现研究的过程性和真实性。
5.在研究步骤当中要制定明确的研究时间轴，确保研究过程真实和有序，准备时间应在立项时间之前。
6.要充分发挥研究精神，增加预期研究成果，过程当中注意收集过程性材料。
课题团队与专家合影
开题论述结束后，课题小组与指导专家进行合影留念。
“始于思考，行于探索，成于研究。”课题的成功立项是研究之行的起步，通过开题报告会，进一步明晰了课题研究的思路，梳理了下一步课题开展的方向。我们课题组成员将以此次开题活动为契机，进一步深入研究大班幼儿时间观念的培养，以研促教，不断提高自身教育科研水平，把研究落到实处。