《高中语文教学设计的研究与实践》 ​课题结题报告

高中语文教学设计的研究与实践

新课程改革是一场以教育价值观转换为基本特征的教育改革，新课程教学实施的现状不容乐观，存在着新课程理念和教学行为相脱节的现象，这也成为课程改革进一步深化的瓶颈。究其原因，主要由于缺乏在具体教学设计层面的研究。为此，研究和实践新课程背景下的课堂教学设计，便成为推进新课程教学改革的的关键。

高中语文教学教学设计课题研究一、课题提出的背景

关于教学设计的研究始于20世纪50年代，到了80年代已逐步成熟，目前正处于新的发展阶段。教学设计以现代课程论、教学论、系统理论、学习理论、传播理论、心理学、脑科学等为基础发展起来的。现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经取得了相当丰富的成果，而这些丰富的成果由于种种原因很少应用于语文课堂教学。新课程教学实践就要在吸收这些理论的基础上，，紧密结合自己的教学实践，积极建构与新课程教学相适应的语文教学设计理论和操作系统，从而为广大的语文教师在课堂教学设计上提供有效的专业支持。

二、课题研究的意义

目前，从新课程课堂教学实施的现状来看，仍然存在着新课程改革理念和教学行为相脱节、课程教学改革与教学质量“两张皮”的现象，教育教学效益不高，课程改革难以深化。究其原因就是在新课程理念在向教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导。致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂教学设计既是推进和深化新课程教学改革的重要内容，也是问题的关键。

三、课题研究目标

探索并形成新课程教学设计的理念和应用性理论，形成若干个高中语文设计的具体模式及操作方法。揭示教学活动过程的诸多因素与学生学科素养形成之间具体的规律，从而帮助教师改变对传统课堂教学设计的认识。形成若干课堂教学设计案例及指导意见，成为教师学习和进行课堂教学设计的参照。在教师中普及新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提高教师课堂教学设计能力。

四、课题研究内容

收集有关教学设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程课堂教学设计的涵义、特点、内容、一般过程，以及与传统课堂教学设计的区别与联系等，进行理性分析和归纳，形成基本的框架。在指导实践过程中不断深入新课程背景下教学设计的模式和操作方法的研究。另外，借鉴国内外相关研究成果，对现有课堂教学的成功案例进行分析和归纳，并在课堂设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。形成若干新课程课堂教学设计的基本模式及操作方法，指导教师课堂教学设计的实践和研究。

五、课题相关概念界定

教学设计，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。它是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的系统策划和具体安排，它的目的是提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。

六、课题的基本内容与原则

1.教师通过围绕课题学习、思考、实践等研究，寻求有效的教学设计方式和方法，促进教师的专业化发展。帮助学生掌握适合自己的有效学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。

2.通过学习和培训，使教师更新观念，探索出符合教师个人特色的有效的课堂教学设计模式。

3.打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互助”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的科研队伍。

4.推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展和可持续发展的科研轨道。

七、课题的研究方法

本课题研究主要采用调查研究、文献研究、课例研究、行动研究等方法。通过调查研究，了解学校现有教学资源的管理情况和教师课堂教学资源利用的现状，及学生对教学资源的需求；通过文献研究，掌握国内外有关教学设计的发展动态，把准教学设计的方向，指导课题研究的发展；通过课例研究，围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课教师与他的同事、学生之间的沟通与交流、对话与讨论，最终形成一堂课的教与学的案例。通过行动研究，在课堂教学的实际中研究，由教师与学生共同参与，使研究成果更能为实践者所理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变其教学设计的目的。

参考文献：

[1]陈晓慧.教学设计.2005.

[2]胡晓玲.中小学信息技术课课堂教学的设计与实践探索.2002.