《提高农村中学生名著阅读兴趣策略研究》开题报告

负责人

杨改宁

所在单位

高陵张卜中学区

课题研究的背景和意义

大文学家苏轼说：“腹有诗书气自华。”

汉代文学家刘向也称“书犹药也，善读可以医愚”。

读书、读好书使人明理，使人高尚，而名著是经过了时间沉淀的人类文化的精华，是读者反复筛选和严格检验的艺海明珠，让学生阅读，有着非同一般的意义。阅读可以健全我们的人格，陶冶性情，增长见识，启迪智慧，提高我们的语文素养。

然而，当前农村中学生阅读名著的现状不容乐观。我对本校学生的课外阅读状况作了调查：全校四百多学生，能坚持看课外书的不足50作人，而且所看书籍以作文，寓言，为主，看完中国四大名著书籍的学生一个也没有，阅读过外国文学名著的学生不足10人。文学名著倍受冷落，这与新的《语文课程标准》中，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书，读好书，读整本的书”；“九年课外阅读总量应在400万字以上，七—九年级课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著”的要求形成了多大的反差啊！造成这一现象的原因有：1、学生重视不足，认为课业压力大；2、没有良好地阅读环境；3、科技的发展、电子产品的冲刷，多种阅读的产生，使阅读通俗性、功利性、休闲性和大众化，中学生的阅读重心发生了转移；4、没有好的阅读方法指导、形成良好的阅读习惯。我们张卜中学今年打造书香校园，图书室、图书角、文化墙等已将建设到位，为学生阅读提供了物质保证和环境创造。如何让学生提高阅读名著的兴趣，体会名著的魅力是迫切需要解决的问题。希望通过本课题的研究实施，使学生真正领会散文大家刘白羽所说 “名著是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙。”增强学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，建立“大语文”的观念，进而提高学生的语文素养。

课题名称的界定和解读

农村中学生：指县城以下的乡镇初级中学的学生。这类学校硬件设施相对落后，资源量少，学生视野较狭窄，阅读观念落后。本课题以我校学生为研究对象。

名著：是那些经过历史积淀的经典作品。本课题侧重研究统编教材推荐的12部作品，也可根据学生情况延伸到推荐的24部作品。

策略：指为提高学生阅读兴趣而制定的方案，采取的方法。

提高农村中学生名著阅读兴趣策略研究：指研究提高农村初中学生名著阅读兴趣的方案、方法。

设想通过本课题，形成一套行之有效的激发学生名著阅读兴趣的方案，将课内外阅读有机结合起来，全面提升学生的语文素养。

课题研究的步骤和举措

一、本课题研究的方法

1、问卷调查法：从研究之日起，针对参加试验班级学生名著阅读情况和阅读水平进行调查分析。

2、文献研究法：通过查阅各种相关文献，了解研究动态，不断提升教师认知能力，提高教师指导水平。

3、实践研究法：对在课题研究中提出的方案或者意见，在教学实践中验证、修订、充实，提出新的具体目标。

4、经验总结法：针对各阶段的分期工作，适时进行总结，发现不足，及时提出改进意见，以确保课题研究工作的针对性和实效性。

二、本课题研究的安排

第一阶段：准备阶段（2018年9月-11月）学习相关文件，明确小课题研究具体目标，确定调查对象进行调查问卷，提出研究课题，成立课题小组，拟定实施方案。

第二阶段：组织与实施阶段(2018年12月-2019年4月)：

(1)召开家长会，取得家长支持。

(2)对学生进行名著阅读动员，方法指导；

(3)展开多种活动，提高学生阅读兴趣；

第三阶段：整理总结阶段(2019年5月--9月)：

(1)总结分析学生名著阅读现状及困难；

(2)形成提高农村初中生名著阅读兴趣的方法策略；

(3)完成课题研究，撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

1．学生读书感受，学习心得、手抄报、书签等相关材料。

2．研究课题组 “活动课”“研究课”相关资料。

3．课题研究阶段性总结及结题报告等。

4．撰写相关论文。