开题报告：
背景意义：阐述新课标对计算思维培养的要求，分析初中生学习编程的畏难情绪与抽象概念理解困难等问题。提出通过贴近生活的项目，将计算思维融入具体任务，激发兴趣，提升问题解决能力。
研究内容：设计一系列梯度式项目学习案例；开发评价量规，评估学生计算思维与编程技能的变化。
中期报告：
进展：汇报已完成的项目案例设计、前测问卷实施及部分教学实践。
问题：学生基础差异大、项目难度不适配等，并说明已采取的分层教学策略等调整方案。
结题报告：
成果：展示开发出的完整项目式教学资源包、学生作品集。通过前后测对比、作品分析、学生反馈，用证据论证项目式学习对降低畏难情绪、有效培养计算思维的积极效果。
反思：总结模式的可推广性及存在的局限并展望未来。