成长平台中的教师文化建设研究
《农村初中教师文化建设研究》子课题实施方案
子课题名称：成长平台中的教师文化建设研究
主要负责人：组 长 楼素仙
组 员：邹莹、王张敏、各教研组长
一、对成长平台中的教师文化的理解
1、读书文化
在学习型社会中，作为教师，要不断汲取新知识、新信息，要有新观念、新思路、新技巧才能适应新课程的发展和学生的变化。因此教师必须培养自己的阅读意识，通过读书来增强自身的文化底蕴，提高教育教学能力。
2、榜样文化
榜样的力量是无穷的。教师的专业成长需要发挥榜样的作用。学校要培养一批思想进步、品德高尚、教学出色、有较强的事业心和责任感的骨干教师。他们在教师中成长，受到教师的敬佩、信服，有一定的权威性，能起到榜样的作用，引领学校教师更新教学观念、提高教学水平和教学质量，促进学校的良性发展。
3、团队文化
这里的团队指建立在教研组、备课组基础上的教师专业发展的学习共同体。一支高素质的教师团队将成为影响学校教育发展的一个重要因素。因此必须努力构建新课程背景下教师团队文化，探索学校教师队伍建设的新途径、新方法。
二、课题研究的地位及意义
教师的成长需要榜样的引领、需要团队的支持、也需要通过自身的努力增强文化底蕴，通过这一子课题的研究，在为教师创设良好的成长平台中不断发展完善教师文化建设，是总课题研究的重要组成部分，有利于总课题的协调有效地开展。
三、课题研究的目的、方法、内容
（一）研究目的
创建平台，建设成长平台中的教师读书文化、榜样文化、团队文化，促进教师文化建设。
（二）研究方法
调查法、文献查阅法、访谈法、案例分析法、行动研究法、经验总结法
（三）研究内容
1、读书文化
通过研究，主要解决：（1）教师阅读现状的调查与分析 （2）教师读书活动的有效组织和形式的创新，使读书成为教师一种习惯，使学校弥漫着书香气息。
2、榜样文化
通过研究，主要解决：（1）榜样教师的培养方法及途径 （2）榜样教师辐射作用的有效发挥，以提升教师的专业素养，实现学校的良性发展。
3、团队文化
通过研究，主要解决（1） 教师团队发展目标的分析和内容的明确 （2）探索教师团队文化构建的有效策略，优化学校的教育管理，促进教师的专业发展，提高教师的整体水平。
四、研究阶段
（一）准备阶段 （ 2007年10月——2007年12月）
查阅文献资料、制定子课题研究方案、
（二）实践阶段 （2008年1月——2010年6月）
全面启动课题研究；调整完善研究进程；定期进行课题研究的中期检查与小结；及时收集、整理研究资料
（三）总结阶段（2010年6月——2010年8月）
对研究过程中的相关资料进行分析、综合、提炼，形成子课题研究报告。
五、课题研究成果形式 相关论文、课题研究报告
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