《以现代信息技术为基础的中学数学新型教学方法研究》课题申请书

一、创新课堂教学方法，是新时期教学的需要和要求

　　当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。所以，在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学方法。

二、探索信息技术环境下的新型教学模式，是现代信息技术社会对教育的要求

在信息化社会中,信息越来越成为重要的课程学习资源，但是透过现代信息技术给教学带来的繁荣现象，理性地分析其成效，不难发现我们对现代信息技术教育的应用还是浅层次的，学校教学中“以课堂为中心、课本为中心、教师为中心”的现状并没有质的转变，听讲和做练习依然是最主要的学习方式，教材和教室依然是学校与外界现实社会生活联系的纽带。因此，探索以信息技术为基础的新型教学模式和方法，是现代信息技术社会对教育的要求，更是教育适应21世纪挑战的需要，是当前教育改革与发展的要求，是教学方法改革的一个重要突破口，是实施素质教育的有效途径。由此可见，我们开展的《以现代信息技术为基础的中学数学新型教学方法研究》有着一定的必要性和重要性。把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种全新的教学方式，是我国面向21世纪教育教学改革的新视点，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。以信息媒体强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求；用多媒体呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的欲望；利用信息媒体强大的交互功能，完成学生自我建构的过程；利用网络无可比拟的优势，让学生自我调控、自我发展。

三、传统的课堂教学模式根深蒂固，却有很多弱点

传统的课堂教育因其固有的弱点而经常招致批评，然而，在可以预见的将来，我国的课堂教学仍然会沿袭这一方式。课堂教学的改革是渐进的，不可能一夜之间把传统的课堂教学模式抛弃。而且传统的课堂教育也有它的优点。如何利用信息技术来改进课堂教学，使之适应现代教育的要求，才是摆在我们面前需要首先思考的问题。

原教育部长陈至立指出：“把教学内容的课程体系、方法的改革建立在教育技术平台上。”教育部副部长韦钰也曾明确指出：“必须把积极应用现代教育技术作为教育改革发展的重要动力，努力占领制高点。”课堂教学的模式、结构随着现代教学技术的发展，也在不断更新、发展。我们在强调新的教学模式、课堂教学结构的同时，也不排除传统的教学模式中适应时代发展的部分。传统的课堂教学结构需要改革，但也不是说新的教材模式是万能的。新的课堂教学结构也存在着不合理的地方，也存在适用性、技术性的问题。数学学科教学随着时间的推移，它的功能、内容、方法也在不断地改革和发展，课堂教学模式的多样化、创新化才是我们追求的目标。数学课堂教学结构的改革和发展，需要我们数学教学工作者不断共同努力。

因此我们开展：“以现代信息技术为基础的中学数学新型教学方法研究”课题的研究，是在现代教育思想下的全新的教学模式和教学方法的研究、探讨。

2、对课题所达目标和主要内容的论证

“培养学生具有终身学习的态度和能力”、“培养学生具有良好的信息素养”、“培养学生掌握信息时代的学习方式”等，如何培养？信息技术与数学学科课程整合模式应该在哪些方面进行创新？如何在相关理论指导下对它进行具体设计？ “网络环境下的信息技术与数学学科课程整合中学习内容的选择、网页的设计、学生的学习活动、教师的教学方式”等设计原则、“信息技术与数学学科课程整合实施过程中最佳整合效果的策略”等等，似乎有关上述问题的理论知识相对来说比较欠缺，见之于报刊、杂志的多数是一些具体的实践经验。我们预备在上述各方面有所突破，对信息技术与数学学科课程进行全面、充分的整合研究，对“以教为主”、“被动受教育”的模式进行全面改革，使学生自主学习、合作学习和师生终生学习与发展成为可能，培养学生应用信息技术的能力，主动、独立学习的意识和习惯，为所有学生奠定适应信息社会需要的信息素养和基础。

采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术主要作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素来支持学习。在课题研究中，强调信息技术服务于具体的任务，完全为数学学科的教学服务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，使对信息技术的应用成为一种需求，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。这样的整合模式正好给学生搭建了一个开放性的实践平台，促进学生学习方式的变革。基于学生自主学习、合作学习、探究学习的理念，任务驱动式是其基本的教学模式，这样可以使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行自主学习。

本课题的研究与实施将对构建创新课堂搭建良好的平台，使学校的教育教学与管理呈现出多元化、立体化与可持续化发挥作用。

校本教学研究必须依靠教师参与，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性，并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教学观和个人化教育哲学。

本课题的主要研究内容和目标是：

⑴培养学生具有终身学习的态度和能力。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。

⑵培养学生具有良好的信息素养。基本的信息素养应包括信息技术的应用技能、对信息分析、批判的能力、善于运用信息、具有融入信息社会的能力。

⑶培养学生掌握信息时代的学习方式。学会利用信息加工工具和创作平台进行实践创造性的学习。

⑷通过实验研究，探索信息技术与数学学科课程整合的途径和方法。

⑸通过实验研究，探索出基于信息技术条件下的数学课堂模式和教学方法。

⑹建立初中数学（北师大版）教学资源库、电子教案集。

探索和实践在信息化环境下的现代教育技术，努力探究新的理念、新的观点、新的教学手段，实现以教育信息基础设施建设为基础，以信息资源开发为核心，以推进现代信息技术和教育技术的广泛应用为重点，以培养教师和学生信息技术素养为根本，以提高教育教学质量为目标。

课题实施步骤和研究方法

本课题的研究时间从2007年9月至2009年9月计划用两年时间完成。

第一阶段：2007年9月~2007年10月  课题启动申报阶段

成立课题研究小组，制定课题研究方案。应用“文献法”进行课题立项研究，发现问题，寻找新的思路

第二阶段：2007年11月~2008年4月 调查研究与初步实施

应用“问卷调查法”，对我校的教育教学现状、信息技术在教学中的应用情况进行全面深入的研究与分析，组织教师学习培训活动，确定各自的研究小课题，验证该项研究在其他地区和学校取得的一些成果。

第三阶段：2008年5月~2009年4月  课题全面实施

应用“行动研究法”，按照“计划——行动——考察——实验——反思”的思路，针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。开展观摩课、研讨课活动，撰写研究论文，制作多媒体课件，组织外出参观学习，聘请专家指导课题的研究活动。应用“经验总结法”，结合自己的教育教学提炼形成一批有价值的论文，应用“个案研究法”“实验法”对典型案例、课例进行分析、研究、总结，利用“控制变量法”对课题成果进行验证，制作课件、电教教案集等教学软件。

第四阶段：2009年5月~2009年9月  课题结题

收集资料，撰写研究报告，总结成果，验证成果，提交验收申请。应用“实验法”、“经验总结法”、“问卷调查法”等方法进行课题研究效果的验证，为撰写成功的、有价值的研究报告并得出课题研究成果而做出必要的准备。

保障条件论证：

本课题的研究人员均工作在数学教育教学第一线，系学校数学教育教学的骨干力量，各有专长，课题组的成员都有主持和参与课题研究的经验。如在“十·五”课题研究中，王海军老师主持申报，王雷慧老师参与了《在数学教学中体现情感教育研究》课题，2003年5月立项为张家口市一般课题，并于2005年6月通过市教科所鉴定；高玉琴老师参与了省级课题《网络环境下自主学习研究》和市青年专项课题《培养学生的实际应用能力之研究》等课题的研究工作，并顺利完成鉴定。

在近两年，学校用多种形式对全校教师进行了信息技术的培训，所有教师均拿到计算机中、高级证，大多数教师掌握了用Powerpoint、Fronpage、Authorware、Dreamweaver、几何画板等制作课件的技术。我校是省级电化教育实验学校，为了提高学校的现代化装备水平，增强教师的创新意识，给学校的教育教学不断注入活力，学校近几年投入了一百多万元使计算机室达到了市级一类标准，建有先进的多功能教室三个、演播室一个，计算机教室三个，视频会议室一个，每个办公室都有电脑，全校的任何一台电脑都与互联网相接，每位教师的办公桌旁都有网络接口，组建了校园网，开设有校园广播站，建有学校的网页（http://xhyedu.zjkinfo.net/），课题主持人建有个人网页（http://xhyjyjx.2000y.net/）。学校还购买了大量教学软件，加上自制和兄弟学校共享的软件，在很大程度上使信息技术应用与数学教学成为可能。随着数字化校园的建设，硬件设备仍在不断改善，为实施课题提供了必要的物质条件。

为了保障课题研究的顺利进行，我们将保证资金投入，配齐相关设备；加强课题组成员和实验教师的专业技术培训；定期举行校内公开教学观摩和成果展示，及时总结，撰写各种层次的论文；与部分先行学校建立联系，上网交流工作。

最终成果转化

把《以现代信息技术为基础的中学数学新型教学方法研究》所得到的方法应用于教育教学实际，推动教育改革的实施，推动信息技术在数学教学中的应用，使我校的数学教学更上一层楼。