阳信县实验中学张双《基于创意法的初中物理创新实验教学研究》中期报告

《基于创意法的初中物理创新实验教学研究》中期报告

  一、课题进展情况：    

课题《基于创意法的初中物理创新实验教学研究》于2020年10月开题，经历了开题报告会，课题组成员培训，课题组成员研究任务分工.

我们课题组2020年10月分别对初二、初三的学生进行关于物理创新实验教学的进行了问卷调查，并对初中物理实验教学进行了问卷调查分析，分析调查结果可知，初中物理实验教学中存在的问题，成为了困扰初中物理实验教学提升“绊脚石”，这些问题主要表现在以下几个方面。

第一，初中物理教师对于实验的认识和理解存在一定偏差。在传统的教育理念之下，初中物理教师片面的认为，与其让学生自己做实验还不如让自己讲实验给学生听，更有甚者要求学生按照实验步骤进行死记硬背。在教师这种狭隘思想的影响和制约之下，实验教学的效果仅仅浮于表面，没有脚踏实地的深入其中，最终取得的效果也是十分令人差强人意。此外，部分初中学生对于实验的学习兴趣始终得不到有效提升。在我国，应试教育思想的影响根深蒂固，学生几乎大部分的学习行为都是在考试“这根指挥棒”下进行的。而对于考试而言，实验操作的比重所占成分很少，因此学生对于初中物理实验显得不在乎。还有部分的学生每次做实验的过程中都显得漫不经心，只是随意摆弄一下实验器材，为了达到所谓的实验效果甚至对数据进行胡编乱造。实验的目的和初衷是为了提升学生的动手操作能力和实践能力，但是学生的这种行为不但不能达到预期的实验教学目标，相反会让实验效果本末倒置，最终呈现出事与愿违的效果。

第二，实验设备陈旧落后，种类不全。与理论教学相比，实验教学是一项对于实验器材和实验设备有着较高要求的教学行为。一些学校由于这样或者是那样的主客观原因限制，实验设备和实验器材更是多年来未有更新换代。特别是一些大型的实验设备，不少学校只有一台，大多数的实验现状就是几个学生甚至是几十个学生共同使用一台实验器材。在这样的实验窘境中，很多学生往往不能亲身参与，仅仅只能作一个实验的“旁观者”。长此以往，初中物理教学的问题日渐突出，实验结果更是与预期遥遥无期，相差甚远。

第三，实验过程中缺乏培养学生自主探索能力的过程。与课堂理论教学相比，实验是一个培养学生自主探索过程的特殊阶段。初中学生的自我控制能力较弱，在参与实验的过程中也仅仅是按照教师的要求按部就班的完成，没有丝毫的主观能动性和主动参与性。在缺乏主观能动性的过程中，学生完全就像一个“提线木偶”，不主动参与，不积极思考，不认真记录，解决问题的能力和应变能力的培养根本无从涉及。

2020年10月课题组针对问卷调查结果及分析制定了初中物理创新实验的教学策略；

在初中物理教学中，实验占据了重要的地位，很多的知识点只有通过实验才能直观地展现在学生的面前。所以要提升初中物理的教学质量，就必须对物理实验教学重视起来。随着物理知识不断更新，对应的物理实验也要不断创新。那如何在初中物理实验教学中实施有效的创新实验教学，下面谈谈有关的实施策略。

一、实验教学的思路创新

物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19个学生分组实验，211个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，我们可以经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和气球做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材，学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

二、实验教学方法的改革

1.激发创新意识

初中物理实验为培养创新精神尤其是开发一些联系生活实践的应用型的实验提供了最佳环境，这样可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，教师应该在实验方法的革新、教具的创造、实验的设计等方面勇于创新。进一步加强对学生实验兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”而兴趣的培养就是要通过在老师的正确的指导下学生亲身到实验中去，教师要善于把握实验的科学性和趣味性，切实做到制订可行的方案来督促和检查，展示或讨论，激发学生的潜能，开发学生的智力，鼓励学生的实践和操作素质。物理实验一方面要发挥老师的主导作用，一方面又要突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与到实验中。课本知识学生自己理解，实验学生自己操作，思路学生自己想，错误学生自己分析，从而发挥学生的最大探索潜能和实践创造能力。

2.实验，在学习中创新

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学，师生共同讨论，达成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法　　实验。

实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，做必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。

3.注重培养学生创新能力

纵观近几年的中考命题思路和方向我们不难看出，物理实验方面的命题动态不仅是简单地照搬课本上的实验，而是在其基础上进行了大胆的创新和改进。比如验证机械守恒定律的实验没必要非从第一点就开始计时，我们完全可以从后面的记录点中来进行命题，因此在实验教学中我们要引导学生打破常规，鼓励学生质疑权威，质疑课本，利用不同方法处理实验数据，从而达到很好地把握实验的可行性和操作性又减少实验的误差，使学生从被动的接受转换为主动的探索，这样一方面提高了学生的参与积极性和热情，又迅速提高了学生的实验设计水平和对知识的深层次的理解。运用现有的知识内容推论后面的学习内容是一种物理研究的思路，更是学生应该掌握的物理方法之一。在这个研究的过程中也更容易有新的突破。在做固体融化的实验过程中（直接加热），开始的实验结论和课本上总是不一致，学生甚至考虑了推翻课本的大胆想法。在引导学生考虑小学学习的热平衡的知识后，就有学生考虑是不是加热不均匀的问题，通过讨论，最终使用了水浴的方法解决了问题，结论与课本基本一致。这就是运用创新思路来探讨新知识、新方法，在探讨中学生也品尝到了成功的喜悦。

三、实验教学评价中的新意识

在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。

总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力，提高素质，同时还增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供了一个可行的方式方法。

二、主要开展的研究工作

①跟踪课堂教学听课。课题组负责人经常到各中学听课，了解课题研究的进展情况。并鼓励研究人员互相听课进行研究讨。随时发现问题随时解决。

②教师心得。通过一段时间的研究摸索，有些教师对本课题的研究有了一定的体会。并通过局面的形式撰写了心得。

③组织研讨活动，主要是听课后研讨活动。教师谈设计意图；听课的课题组成员谈感想和建议；研究今后的主攻方向。

4组织集体备课时，进行有关培养学生自主学习的讲座。并讨论培养学生自主学习的一些有效的、大家共识的教学方法。

经过近一年的实践，在教育教学中取得了一些成果，成效显著：首先是课题组成员学习了大量的教育理论，自身素质明显提高

三、对课题研究现状的了解情况

课题组教师对这项研究很感兴趣，纷纷讨论研究题目，课题组成员经常进行沟通。初步形成了一个研究氛围。并积极在课堂教学中尝试自主学习研究经验，采取适合自己的创新实验教学策略。

四、在课题进展中遇到的问题

1.深感理论基础不丰厚，还要加强创意法教育理论学习。

2.在实际教学中的心得体会没有及时记录下。

3、初中物理创意法实验教学进一步拓展。

针对以上问题，课题组成员进一步召开研讨会，继续学习教育理论，充实自己，提高教师的业务能力，要求每位课题组教师要及时记录自己的心得体会，加大创意法实验教学的研究。