课题论文《小学英语对话教学策略研究》

小学英语对话教学策略研究

作者：未知

摘要：对话教学本义就是通过对话交流方式获得信息的授课模式，将英语语言运用于听说读写等环节之中，真正的起到提高小学英语认识水平的作用。英语科任教师需要创新对话教学做法，秉承对话教学新课程思想，强调对学生的英语对话训练，为每位小学生提供平等的交流机会，让学生在对话中体会英语课堂魅力。本文出于这一教学愿景，从三个方面展开论述如何提高小学英语对话教学质量。

关键词：小学英语;小学生;对话教学;英语课堂;交流

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0121-01

随着课程与生活的深度融合，英语课堂采用对话教学的方式逐渐得到认可，这无疑也就成为英语课堂教学的核心点。通过对话教学可以强化小学生的英语口语表述能力和语言思维及组织能力，改变小学生英语课堂沉默的现象，让学生的英语学习及运用得到锻炼。新英语课标再次强调：对话教学是交流的直接手段，很利于培养好学生的英语语感，建立英语学习及运用的自信，运用英语进行日常交流和排忧解难。在当前的人教PEP英语课程中，几乎每节课程都有对话内容，这些课程资源给小学生进行对话训练带来了便利，指明了训练的方向。因此我们英语教师要多掌握这些具体学情，遵循小学生的对话感知规律，运用多种方式方法进行英语对话教学，增强小学生的英语对话素养。

1.创新词汇对话教学，理解词汇意义

既然英语对话教学如此重要，那么加强英语对话教学训练就是必须尽早抓起。从小培养学生学和用规范英语是最基本的手段和方法。词汇比较容易理解和掌握，英语教师需要利用词汇对话教学吸引学生的注意力，通过单词、词汇等强化训练方式，使小学生对单词、词汇的读法和意思有更准确的把握。很多小学生都认为只有表演课本剧才是对话，其实并不是这样，词汇对话同样可以提炼和升华英语知识。比如，讲人教版英语课程《Happy birthday》，课程目标是小学生能听明白并会用英文说生日快乐的句子，能向他人主动口语表达生日祝福。能够运用How old……？句式来问某人的岁数。本课中很多bread、biscuits之类的词汇，为了让小学生对词汇有全面准确的理解，英语教师进行了词汇对话教学。通过大屏幕上展示bread这个词汇，然后又取出一些花式面包，告诉小学生如果想吃面包就要对对方说：Can I have some bread？英语教师巧妙的将词汇放到对话里，便于加强学生对英文的理解和运用。小学生都想吃面包，所以都跟教师说英语，英语教师可以说：Yes/No，you can/ can't.再比如，讲biscuits时，英语教师可以把饼干藏到一个同学的书桌里，然后让另一名学生去找，在找的过程中要对对方说：Can I have some biscuits？这种对话方式帮助了学生既理解了所学单词，还感知了英语的快乐。

2.加强文本对话教学，掌握英语文化

对话教学离不开英语文本，英语教师应该加强文本对话的把握，选择适合小学生的英语文本，拉近小学生与英语的距离，尽量多的给小学生提供绽放英语才华的平台，丰富小学生的英语学习体验。通过文本对话，帮助小学生全面了解英语语言文化国家的风土人情，从中也很好的历练了学生的英语素养。比如，讲人教版英语课程《Do you like pears？》，这部分知识围绕生活中的水果来展开，教学基本都是围绕常见的几种水果的表达以及其果品好恶的问答来展开，锻炼我们的学生积极用英文对话的能力。在课堂教学时，教师用多媒体为学生创设英文情境，使其在这一情境中完成对话训练。大屏幕上出现温馨的家庭图片，餐桌上摆着许多水果，这时英语教师对小学生说：假设你们要邀请班级中的同学去自己家里吃水果大餐，你要用英语来询问同学喜欢什么水果，最终对话最佳的同桌会得到老师的奖励。小学生很快都进入到情境中，一个学生发问：Do you like grape？另一名学生应答：Yes/ No，I do/ don't.英语教师在小学生对话以后还可以给学生讲述美国的饮食文化，美国盛产水果，他们喜欢吃沙拉，并有独特的风格。通过对话丰富了学生的英文文化素材。

3.引入句式對话教学，轻松学习英语

英语教学离不开语境的设置、主题的选择，离不开句式的训练和变化，发现文本中有生词的时候，英语教师可以通过图片认知法进行处理，这些都需要进行对话教学，突出语言的结构特点，使小学生更轻松的学习英语。在句式对话教学时，英语教师要考虑到小学生的不同水平，设计具有差异化的句式，以期收到共同进步的目的。比如，讲人教版英语课程《What's  he like？》，本节课主要是学习人物的体貌及个性特征，还有个性语言。在教学时英语教师要注重句式的讲述，加强学生合作对话学习的方法指导。教师利用屏幕给小学生展示卡通图片，图片中有不同人的体貌及特征，小学生在观看过程中记住了各种特征。然后英语教师进行游戏教学，让小学生按顺序报数，当教师喊停的时候，那个学生就要站起来回答教师的问题，教师在大屏幕上展示一个明星或者一个电视剧里人物亦或是自己，并发问：What's  he/she like？小学生需要根据实际看到的情况作答，有的学生说：He/She is very funny.

综上所述，英语对话教学的发展需要我们注入精力去研究，需要我们深入了解学生及社会的具体需求，选择具有英语味道及创造性的教学手法，开发小学生对话潜能，培养他们合作对话的兴趣。同时，还要改变定势的对话教学模式，深入学习英语对话教学理念，运用信息技术辅助英语对话教学，切实指导好小学生开展英语对话，从多个角度构建高效的对话课堂。

参考文献：

[1] 李艳.浅析小学英语对话教学策略[J].中华少年，2017（18）.

[2] 陈敏.如何提高小学英语对话教学的应用研究[J].考试周刊，2017（28）.