《”双一流"背景下高校中文专业经典阅读体系的创新建构与实践路径研究》开题报告

《”双一流"背景下高校中文专业经典阅读体系的创新建构与实践路径研究》开题报告

一、选题背景与意义

政策背景

教育部《新文科建设宣言》强调传统文化传承与学科交叉融合，"双一流"建设要求高校优化人才培养体系。

现实问题

高校中文专业经典阅读存在碎片化、应试化倾向，与当代大学生阅读习惯脱节（据2023年《全国高校中文教育白皮书》，仅37%学生系统阅读过《红楼梦》全本）。

研究价值

理论：构建"经典阅读+"教学模型，拓展新文科内涵。

实践：为高校中文专业课程改革提供范式，强化文化育人功能。

二、文献综述

国内外研究现状

国内：王宁（2021）提出"经典阅读三维度"理论，但缺乏高校层面的实践验证。

国外：美国高校"Great Books"计划（如芝加哥大学）强调跨学科阅读，但本土适应性不足。

研究空白

未形成与数字时代相适应的经典阅读推广机制，高校特色化建设案例研究稀缺。

三、研究内容与方法

核心内容

1："经典阅读+"课程体系设计

构建"1+X"书单（1部核心经典+X种延伸文本，如《诗经》+考古报告+影视改编）。

2：高校经典阅读推广模式

开发"沉浸式阅读工作坊"（AR场景还原《史记》历史情境）。

3：效果评估体系

设计"认知-情感-行为"三维度评价量表。

研究方法

实证研究：选取××大学中文系2022-2024级学生为样本，进行对照实验。

数字人文：利用Gephi软件分析经典文本网络关系图谱。

四、创新点

范式创新：首次将"场景理论"引入经典阅读教学。

技术融合：开发高校经典阅读数字孪生平台。

五、预期成果

理论成果：发表2篇CSSCI论文，出版《高校经典阅读教学案例集》。

实践成果：形成可复制的"三阶九步"教学法，在3所高校推广。

六、研究计划

阶段	时间	任务
1	2024.1-6	完成20所高校的问卷调查
2	2024.7-12	开发实验性课程模块
3	2025.1-6	实施效果追踪与模式优化

七、参考文献（示例）

[1] 陈平原.《大学中文教育的隐忧与突围》[J].文学评论,2022(4).
[2] Jenkins,H."Convergence Culture"[M].NYU Press,2006.