研究背景：新课标将“史料实证”列为核心素养，但教学中存在史料堆砌、逻辑断层问题。
研究目标：构建“问题链-史料群-素养点”三维教学设计模型。开发聚焦历史思维进阶的课堂问题链设计策略。
研究方法：
1.行动研究法：在X校高一年级开展三轮教学实验。
2.案例分析法：收集《甲午战争》《辛亥革命》等典型课例
3.德尔菲法：组织10位特级教师论证问题链层级框架
进展
完成初始框架：
基础层（史料提取）→ 深化层（互证分析）→ 创新层（历史解释）
实践案例：
《南京条约》教学使用“条约原文-官员日记-漫画史料”问题链
问题：学困生跨史料对比能力薄弱，开放性问题课堂生成把控难度大
成果
形成“三阶九维”问题设计模板（见表1）：
| 素养目标 | 问题类型 | 史料支撑 |
|---|---|---|
| 史料理解 | 信息定位类 | 单则原始文献 |
| 实证意识 | 矛盾辨析类 | 对立视角史料群 |
| 历史解释 | 假设推演类 | 缺位史料提示 |
实践成效：实验班史料分析题得分率提升21.3%