成功家庭教育个案研究

成功家庭教育个案研究

课题开题报告

执笔人：桑华

油田四中政治学科课题组

一、问题的提出

当前我国独生子女家庭教育存在的一些比较严重的问题:
（一）教育观问题
家长的教育观，主要表现为家长的儿童观、对教育职能和家长角色的看法。由于一个家庭只养育一个孩子,许多家长把子女教育问题看作是家庭生活的头等大事。家长把家庭教育的着眼点往往放在孩子将来有出息、有个好职业上，对孩子的教育投入了比以往任何时候都高的热情和关注，不少人甚至把自己当年未实现的理想、改变家庭社会地位的希望都寄托在孩子的教育问题上，家庭教育限于家庭小圈子里。在这种思想的支配下，他们只管抓孩子的学习，补课，有时甚至是拔苗助长；在吃穿上毫无节制地满足孩子提出的一切要求。而在孩子的思想品德教育方面则是培养目标消极，只求孩子“不惹事”，甚至有的家长教育孩子一切“向钱看”，诸如“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”、“捡的是财，当官取不来”等个人利益为重的错误思想引导孩子，使一些学生虽然学习上去了，品德却是一落千丈，古人云“人之初，性本善”。而我们的现代独生子女家长们对孩子的启蒙竟是如此教育，实在令人堪忧，俗话说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们的现代家庭教育尤应以小处入手。

（二）教育内容的唯智化

家庭教育的内容极为广泛，如养成基本生活习惯、培养丰富感情和个性、好成绩得到好学历、能自觉行动、有自己的主张等等。由于家长教育观的偏向，由于一个公众关注的显著事实：在普通教育中，学校尚存在片面追求升学率现象；在考试体制中，总的倾向是单凭考试科目的成绩决定一切，多年来形成了一种习惯的看法，凡是学习上得高分的，就是好孩子、好学生。这样，家庭放弃了本来的教育职能，包括亲情的授受、生育、养育和人格的形成，而成了学校教育的承包机构，家长们关心的是孩子的分数，造成家庭教育学校化。追求高学历的观念不断被家长们强化，转加给孩子们，把孩子们逼向了“考试地狱”的学历社会，剥夺了儿童多样发展的可能性，家长为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么都不让孩子干。从孩子的婴幼儿期开始，就盲目片面的要孩子识字、背诗、算术，并把这些 简单地看作早期教育的全部。殊不知，家庭教育与学校教育比较，它是一种更为宽松、更为开放、更为自由的环境，这种环境本身也是一种教育，它对孩子良好个性的形成和发展是很有利的，其作用远远大于纯知识性教育。

（三）教育方法不当

现代社会生活节奏日益加快，家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人”的旧教育思想不放，对孩子理解少，唠叨多；沟通少，打骂多；引导少，限制多。这使我们的孩子始终处在被动的地位。对家庭教育产生了强烈的反感，甚至抵触情绪。还有的家长对孩子要求过急过高，超出了孩子的承受能力；有的家长热忠于批评，训斥。教育方法停留在“管、卡、压”的水平上，更为常见的是，不讲教育原则，以娇惯，溺爱代替教育，以上这些令人堪忧的家庭教育方法急待我们教育工作者给予正确的引导。

因为上述问题的存在，特进行本案的研究，希望能给予家长指导。

二、课题研究的目的和意义

希望通过本课题的研究能给家长以指导，改善家长的教育行为，

使家长能够掌握正确的教育方法，提高家庭教育的质量，使家庭教育适应现代社会的需求。同时，也为教师提供参考，对学生的教育也起着指导意义。

三、课题研究的依据：

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互影响、相互作用、相互制约，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件。《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

四、课题研究的内容：

本课题是对成功家庭教育的个案研究，通过多个个案的研究，分析得出存在的普遍规律，以指导家长对孩子进行教育的方法。

五、     课题研究的方法和步骤：

研究方法：个案研究法、案例研究法、行为研究法、观察法及经验总结法。

我们所研究的学生都是六、七、八、九年级的学生，根据学生的变化发展的规律，以及影响个案发展变化的各种因素，分析得出成功家庭教育具有普遍意义的规律，给家庭教育提出科学性建议，并撰写成论文。课题研究分为三个阶段：

1、准备学习阶段：（2006.1—2006.7）

课题组研究成员进行关于家庭教育知识的学习，掌握必要的研究方法，为今后的个案研究分析与研究奠定基础。

2、实施研究阶段：（2006.8—2008.1）

（1）选取研究对象，和家长取得联系，争取家长的配合、支持

（2）收集研究对象的背景材料，了解其过去的发展变化历程。

（3）开展追踪调查，定期汇总追踪调查情况

每个课题组成员选取五名调查研究对象，进行跟踪调查，每学

期进行汇总分析，出版一期成功教育实验与研究的专题校报，并根据分析情况制定下一步主要研究方向。

3、总结成果阶段：

课题组撰写实验报告《成功教育实验与研究》

六、课题研究的保障措施：

1、本课题组成员都是有着丰富教学经验的思想品德教师，都有担任班主任的经历，善于与学生沟通和交流，对学生情况了解的全面深入，有利于开展工作。他们有的是市级优秀教师，有的是区级德育工作者，有着忘我的工作热情。

2、每位成员都具有撰写高水平教育教学论文的能力，所写论文都得到过市教育学会认证。

3、全组成员都对本课题有着浓厚的兴趣，校领导对本课题非常重视，并表示大力支持。

七、课题研究的成果形式：

中期成果：总结成功教育的经验，形成成功教育的总体框架。

每学期写出阶段性实验报告。进行群体实验前测（包括测试和问卷），完成对实验对象的摸底。

     最终研究成果：撰写实验报告《成功教育实验与研究》