初中生开展研究性学习初探

初中生开展研究性学习初探

 

一、研究背景：

经国务院批准的国家新的课程改革方案——《基础教育 课程改革纲要（试行）》已由教育部于2001年6月7日颁发，纲要规定小学、初中、高中都开设综合实践活动课，并作为必修课。开设综合课程的目的在于：将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学生只单纯从书本上学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历，真正把教育重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。研究性学习和信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育共同构成“综合实践活动课”。在我县大部分中小学校开设了“综合实践活动课”，主要是在“一、七”起始年级，每周、或两周一节，这为开展研究性学习提供了很好的载体。另外，目前在我县高中阶段研究性学习开展较为普遍，已形成了一定的基础和可借鉴的经验。

二、研究性学习的目标定位：

研究性学习作为一门新课程在小学、中学和高中三个阶段开设，其目标、价值追求都是一致的。但是，由于小学、初中和高中不同学段的学生在知识结构、身心发展等方面存在着差异，因此，研究性学习在各学段的具体目标也应当有所差异。研究性学习特别重视学生对所学知识的实际应用，特别重视学习过程及学生的实践和体验，特别重视培养学生的创新精神和实践能力。

7—9年级研究性学习的具体目标主要有以下几项：

1、获得亲身参与探究活动的体验。2、提高发现问题和解决问题的能力。

3、培养收集、分析和运用信息的能力。4、学会合作与分享。

5、养成科学态度与科学道德。6、增强公民意识与社会责任感。

7、学会撰写调查报告。

而对七年级学生来说，由于刚刚接触研究性学习。对于他们的目标应定位在1、2、4、6项上。让学生获得亲身参与探究活动的体验，提高发现问题的能力，学会合作与分享，并增强公民意识与社会责任感。而对八年级学生来说主要侧重于2、3、5、7项上。不断提高学生发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和运用信息的能力，养成科学态度与科学道德，培养亲社会的思想情感和初步学会撰写调查报告，并能以恰当方式向有关部门反映。

三、     初中生开展研究性学习的必要性。

前苏联教育家卡连柯曾指出：“认知和行为间有一条鸿沟，需要用实践来填平。”而课堂只是一个虚拟的社会环境，只有在真正的社会环境中，才能引发学生真实的内心体验。可见只有把课本知识和生活实践有效地结合，才能培养学生解决问题的能力。

研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育、教学方法。不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从七年级历史与社会和思品课教材内容的实际考虑来说，在七年级社会和思品课教学中开展研究性学习都成为一种必然。七年级社会、思想品德课提倡，以课堂教学为主，适当开展一些课外活动，组织学生进行社区小调查等活动，增加学生的知识经验。新课程十分注重培养学生参与社会生活，解决实际问题的能力，十分注重塑造学生健全人格，同时鼓励学生有主见地正视各种社会问题，更自觉地面对各种机遇与挑战，充分体现社会与思想品德课的“德育”功能，“以育人为本”而不是以“知识为本”的现代教育价值体现。由此可见，在七年级社会和思想品德课教学中开展研究性学习适逢其时。四、时间周期：以两年为周期，2005年9月-2007年8月，在七—  八年级学生中开展。

成果表现形式：①完成调查表：通过两年13次的调查，并能完整及时填写调查表；②在每一次调查完毕，写心得体会，谈感受与收获；③撰写调查报告，提交有关部门。

五、   研究过程：

 

六、    开展步骤：

依据学生身心发展特点及初中社会和思想品德课教学内容编排的顺序特点。本人精选了13个课题，引导学生开展研究性学习。在七年级这一阶段，主要是在教师的指导下开展，从身边熟悉的到陌生；从校内到校外；从单独到合作，从在教师的指导下到独立开展调查活动。八年级阶段主要是让其独立开展，并学会撰写调查报告，能以恰当方式向有关部门反映。

（一）第一阶段——适应和感受阶段（约2——3个月，分3次调查）

在这个阶段主要是以学生单独行动，采访老师、同学、父母等较为熟悉的人，以校内家庭内活动为主。获得科学研究的初步体验，了解什么是研究性学习，激发学生思考社会、、自然、人生问题和创新的兴趣和欲望。如序号1、采访同学——刚刚步入中学，彼此陌生，如何更快地认识新同学，通过主动出击，采访活动，能更快地认识新同学，适应新的人际关系，有助于今后学习。序号2采访对象扩展到校友，这是从熟悉到陌生的一大跨越，序号3采访对象变为老师，促进师生间建立更和谐的关系。

在这一阶段，教师给予了学生更多支持和鼓励，协助学生确定课题，拟订采访内容，指导学生如何与人交往，如何使用文明用语，及时发现问题，对胆小者鼓励，对取得成果者给予毫不吝啬的表扬，并加以推广。

（二）第二阶段——合作与分享阶段（约2个月 分2次调查）

在这一阶段采访的范围从校外扩展到社会，这对学生是一种考验。为了能顺利开展，鼓励学生与人合作，分享成功的快乐。教师也应积极参与，全程指导，引导学生学会相互理解，彼此尊重与信任，学会互相帮助和支持，学会交流和分享研究的信息、创意和成果，使同学之间建立一种融洽、友爱的亲密伙伴关系，养成乐于合作的团体精神。如社区小调查——文明交往的调查、对社区商店商品的产地调查，培养学生关注身边社会的习惯。15社区环境保护意识的调查，培养学生亲社会的思想感情。学生面对的是社会公民，如不加强指导和与人合作，七年级学生很难取得满意的结果。

（三）第三阶段——感受责任阶段（约2—3个月，分3次调查）

在这一阶段采取“个人行动”如序号7采访活动——意志对一个人取得成功的重要性的调查；“小组合作”，如序号11、序号12和序号14主要是培养学生广泛收集资料、整理资料和分析资料的能力。通过对自然、社会和人类的意义、价值，学会关心国家和社会的进步，形成积极的人生态度，增强社会责任感和小主人翁意识。

以上三个阶段，约6——8个月刚好为两个学期，平均每月一次实践活动，很好的做到了学以致用，理论指导实践，实践及时检验理论。促进了学生的发展和能力的提高。当然，如何让学生独立发现问题、提出问题、独立确定研究问题、分析信息、运用信息、并提出解决方案、撰写报告、向有关部门反映，本人认为这应是8——9年级应该完成的任务。七年级只须完成以上三阶段任务足已。

（四）第四阶段——树立社会主人翁意识，学会撰写调查报告并能以恰当的方式向有关部门反映。（时间约为4——6个月，分三次调查）

在这一阶段主要是在八年级学生中开展，通过七年级一年的实践，学生积累了不少经验，为这一阶段的独立开展校外活动和撰写调查报告奠定了良好的基础。当然撰写调查报告和小论文还需要教师及时予以指导，以期学生能写出有质量的报告。如聘请了本校语文老师作为专门“撰写报告的指导老师”。

七、    教师在研究性学习中的作用

无庸质疑，在初中生中开展研究性学习，教师将在其中发挥致关重要的作用。由于学生对“研究性学习”认识的不足，教师总是不断加以引导。尤其在做课外调查时很多工作需要教师出面联系和铺设好调查环境，以保证学生“研究性学习顺利的开展，客观上也加大了教师任务。当然，每一个也志于在新课程理念下开展“研究性学习”的教师也会无怨无悔。归纳起来，教师发挥了以下作用：

1、设计者：研究性学习以学生为主体，自主设计、自行修习、自主探索的，但由于是七年级学生，是初始者，不免需要教师参与设计，以便使研究性学习顺利开展，以期取得更好的效果。2、组织者：无论是校内还是校外探究，无论是单独行动还是小组合作抑或是集体行动教师始终是组织者，没有教师的组织，学生的“研究性学习”就可能流于形式。3、协调者：在小组合作中，小组成员合作的有效性直接影响着“探究”的成果，教师应从中扮演好协调者的作用，协调好成员之间的关系和分工与合作。4、指导者：“研究性学习”对学生的能力要求较高，由于学生存在着发展的差异，并不是每个学生都能“研究”，这时教师的指导作用尤为重要。

九、遇到的问题：

1、周期长：“研究性学习”绝不是一天两天或通过几次简单的调查就能了事，往往需要一年甚至更长时间，“研究性学习”的主体——学生和指导者——教师都需要有恒心与毅力以及满腔热情。

2、困难多：在初中阶段开展“研究性学习”很少有成功经验可以借鉴，进行得如何心中无底，规划不科学，没有合适评价标准。在开展课外活动时，不被人们所接受，得不到配合，一定程度上打击学生的“研究”热情。

3、初中生对新事物易接受，对新事物有极大的兴趣和强烈的好奇心，但有这种兴趣和好奇心往往也很容易消失，教师总在不断培养学生的兴趣点。

十、评价体系：

注重多元评价理念：对初中生来说，研究性学习评价更需要鼓励性评价、发展性评价。初中“研究性学习”评价必须遵循初中生特点。重点关注“研究”的过程。评价的主体可以是学生本身、教师、家长、同学、社会、……。其中最为重要的是学习者对研究性学习过程的自我评价，只有学习者的自我评价才最能起到自我反思的作用。

十一：、小结：在新的课程理念中，学生学习知识不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆，课程知识成为学生反思、批判、运用并促进学生重要理解的材料。改变学生的学习方式，走向“研究性学习”，我国基础教育课程改革顺应了这种趋势。在初中历史与社会和思想品德课教学中适切性地应用研究性学习既是新课程改革的需要，也是社会与思想品德课和教师发展的需要，更是学生发展的需要，由于目前研究性学习在初中阶段尤其是农村中小学尚处于起步阶段，成功的经验和突破性进展还比较少，实际困难也很多。

通过两年的研究发现，本方案是适合在初中七-八年学生中开展的，是有助于综合性学科的教学，如历史与社会、思想品德、地方教材、综合课等。

经过两年多的实践努力，本人已经指导学生完成了13项社会调查，相关课题方案《初中生开展研究性学习初探》在2005年9月苍南县教科所课题方案评比中荣获二等奖。2006年10月和2007年3月，学生完成的小论文在县三项征文评比中有10多篇获得了二、三等奖。（具体见记载册中研究成果）

    下一步打算：在已有的成果的基础上，在新一届的七年级学生中开展，扩大参与面，丰富研究性学习内容、不断修改，着眼于学生社会实践、发现和解决问题的能力的提高。

 

 

参考文献：

 

1、《基础教育课程改革纲要（试行本）》    2、《初中思想品德课程标准（实验稿）》

 

3、《研究性学习指南》邹尚智主编   4、《思想品德（七年级上、下册教师教学用书）

5、《历史与社会》教科书 七—八年级

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附典型样表：

 

 

调  查  人  员	组长：	成员：
指  导  老  师
调  查  时  间
调  查  对  象
调  查  地  点	地  点1：		地  点2：
调  查  内  容
调查形式（实地调查，采访，查阅文献，利用网络，问卷调查……）
结果表现形式
结  论
我  的  收  获

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附：调查内容1

七年级实践调查活动（一）

“采访老师”

要    求：采访本年级的一位教师。 形式：独立采访

时    间：2005年10月 采访者：       班级——

采访提纲：

教师姓名：

任教学科：

调查项目：

他（她）这样看待所教学科：

 

他（她）对本班级的评价：

 

他（她）对我们班级的期望：

 

我们的表现令他（她）高兴或烦恼的事：

 

他（她）每天的工作时间：

 

他（她）每天在学校里需要处理的工作：

 

他（她）承担了：

 

他（她）完成了：

 

他（她）得到了：

 

其他：

 

通过采访我的感受是：

本表引用思想品德七年级上册（广教版）教材内容。

 

附：调查内容2七年级实践调查活动（二）

 

问卷小调查 调查组成员： 调查时间：                                    地点： 采访对象基本情况： 1、性别                      A男        B 女      2、年龄层                    A 14岁以下       B 14—18岁 C 19岁——25岁   D 26——35岁 E 35——50岁     F 50岁以上 3、文化程度    小学 初中学 高中学 大学 采访内容：         指导语：您好，我们是XXX学校七年级的学生。我们有一份关于文明交往的问卷调查，请您帮助我们完成这份问卷，大概需要不到10分钟的时间，可以吗？谢谢您的帮忙！   1、您觉得在人与人之间的交往中，最重要的是什么？   2、您认为自己在与人相处方面成功吗？请谈谈您的体验。     3、、如果在和别人交往时，他说话很客气、礼貌，举止比较文明，您会有什么样的感受？您也会用同样的言行回应他吗？   4、如果在和别人交往时，他说话很不客气、没礼貌，举止粗鲁，您会有什么样的感受？您也会用同样的言行回应他吗？     5、您认为对于我们七年级的学生，我们在与其他人打交道的时候，最应该注意的是什么呢？   非常感谢您对我们的帮助！谢谢！

 

XXX学校社会、思品教研组制

2005年11月

七年级学生社会实践调查表（一）

 

社区调查

 

指导语：虽然我是第一次去做实践调查，但我有信心，因为我已是一名中学生，有能力出色地完成次项任务。

调查人员：

调查地点：

调查对象：社区商品

调查内容：

1、你所在的社区商店里有哪些商品？

 

 

2、依商品的产地进行分类：

浙江省：

上海市：

广东省：

福建省：

………

3、本地特产有哪些？（以本县或本乡镇为住）

 

 

4、本地生产的产品主要销往哪些地方？通过调查访问，请列举。

 

 

5、通过调查我发现。。。。。。

 

 

（此表配合历史与社会七上（人教版）——往来区域之间课时教学）

 

 

 

 

 

 

 

石砰乡学校文科教研组

2005年9月

 

 

八年级社会实践调查表（一）

关于文物保护的调查

 

指导语：在我们的身边并不缺少文物，只不过是缺少发现。希望通过与同伴的共同努力，能展现我们的慧眼。

 

调查组组长：                      成员：

 

调查时间：

 

调查地点：

 

访问的人物：

 

调查内容：

1、  本地有哪些重要的文物古迹？它们分别属于哪一级文物保护单位？（以本乡为住）

 

 

2、  你认为本地区还有哪些值得保护的文物古迹？

 

 

3、  它们的现状如何？（上题中所提到的文物）

 

 

4、  当地人们对《文物保护法》了解多少？

 

 

5、  你认为应该怎样保护文物古迹？

 

6、  面对历史文物古迹，我们青少年的职责是。。。。。。？

 

7、  通过此次调查，你的收获是。。。。。。？

 

 

 

此表配合人教版《历史与社会》（八上）——《保护我们身边的古老文物 一课的教学

 

 

 

石砰乡学校文科教研组

2006年9月