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课题方案：学习观与择业观教育与培养初中生社会适应能力的研究

作者：郝金龙来源：http://blog.163.com/haojinlong5177@126/blog/static/30241887200782511146318/ 发布时间：2009年05月07日点击数：

学习观与择业观教育与培养初中生社会适应能力的研究课题方案

一、课题的提出

（一）意义价值

知识经济时代给基础教育提出了新的课题——为培养学生的终身学习能力奠定基础。现代竞争，最终是人才的竞争，是学习能力的竞争。基础教育面临着相当严峻的考验：必须研究如何正确引导初中生的学习观与择业观，形成良好的教育环境，成就时代所需要的与时俱进的学习型的人才。

振兴东北老工业基地等给基础教育提出了新的挑战——为培养各级各类人才奠定基础。我国要实现跨世纪奋斗目标，关键是两个转变，而转变是否成功，综合国力是否增强，与人才培养速度、数量、质量直接相关。因此，初中生的教育过程中，必须重视对学生进行学习观与择业观以及适应社会能力的教育，以培养更多的适应经济发展的综合型人才。

素质教育的本质要求提出新的任务——关注每一个学生的终身发展。既要关注每个人每一阶段的发展，更要关注每个人的终身发展。因此，初中的理想教育不能只停留在有理想的教育上，更应加注理想的可操作性教育，引导学生树立可行的理想教育，培养学生正确的择业观，更有利于学生成就自信，发展自我。

农村学生严重流失的现象提醒基础教育——学习观择业观教育刻不容缓。仅就我校2006届毕业生调查结果来看，他们在七年级升入九年级的过程中，流失将近二分之一。究其大部分辍学的原因，除了经济因素外，更重要的是因为农村学生看不到自己的发展前景没有信心读书了，而家长是因为看不到孩子的发展前景，允许、甚至劝说孩子不读了。由此可见，切实抓好初中生的学习观与择业观及适应社会能力的教育与培养，是落实“普九”的需要。

职业技术教育的发展提出了新要求——初中生就应该懂得科学选择。让初中生在学习科学文化知识的同时做到了解社会所需，了解自身的特点，初中生才能决定自己将来做什么，才会有择业主见，才会使那些因看不到美好前景而辍学的学生留在校园继续求学，才会有职业教育的春天。这是初中教育应该补给学生的一课。

（二）课题研究国内外现状述评

1、目前对本课题的国际研究形势看好，一些发达国家的学生择业教育比较前卫。比如加拿大，美国、德国、日本等。其中加拿大的择业教育相对提前，在初中教育阶段就颇为重视使学生适应社会、职业和家庭等方面的变化，培养有适应力、选择力和对社会有用的人成为学校教育的重要目标指向。为实现目标指向，加拿大注重实现目标的可操作性计划，从小学就开设职业指导课，到中学职业指导课程已形成规范的教学模式、高素质的教师队伍和先进的教学条件；日本则重视中学生社会实践体验教育，并逐步形成制度化。

2、国内研究还处酝酿起步阶段。

当前初中生学习观与择业观教育令人担忧。在高考指挥棒的作用下， “苦读加考试”的命运，对学生来说是逃不掉的。学校整体向“应试”倾斜，教师教学向“应试”倾斜，家长辅导向“应试”倾斜。导致很多学生感到学习无兴趣，学习没结果，学习压力大，自然出现了“学也考不上，考不上还学啥”的现象。到初三，所剩在校读书学生基本都是要考高中考大学的学生。

职业教育招生难，形成了社会需求增加与生源减少和所需人才质量提高与生源质量下降的矛盾，要想解决这一矛盾，把眼光放在初三毕业生的时候，就太迟了，必须从初一，甚至从小学就开始学习观与择业观教育，才能从根本上解决相当一部分学生过早流失的问题。

目前，我国基础教育发展已认识到了早下手对学生进行正确学习观择业观的引导教育的重要性，“普九”的“控辍”教育也初有成效，职业教育领域对基础教育发出了急切的呼唤，国家教育布局的合理建构也为本课题研究提供了大的环境氛围。

二、课题研究对象

2006.8——2010.12在读初中生，其中以2006、2007年入学的学生为主要研究对象。

三、课题研究目标

使初中学生最终能适应社会、职业和家庭等方面的变化，充满信心地优质地完成学业，尽早地树立有的放矢的学习观，了解社会所需，适应社会，理性地选择未来的职业，并不断地持之以恒地为完美地实现自己的职业理想而精心设计，有步骤地实施，以使学生都能快乐地成长为有适应力、选择力和对社会有用的人。

四、主要内容

包括：

1、初中生学习观、择业观差异研究。

2、发挥初中生个性特长优势的研究。

3、以特长优势激励学生树立科学学习观、择业观的方法途径研究。

五、研究思路、研究方法和实施步骤

（一）研究思路

以素质教育实施为大的平台，以新课程理念为指导，确定课题研究思路：分别以教育者，学习者为两大实施主体，分两条线走，两条线相互作用，最终使学生乐于选择可行的途径成长为对社会有用之人。两条线分别为：

一是以教育者为实施主体：帮助学生了解社会所需——引导分析学生自身个性（所长、所短，个性心理特点，——帮助树立近远发展目标——引导树立正确的学习观——创设广泛参与社会实践的环境。

二是以学习者为实施主体：关心了解社会所需——逐步科学判断分析自身个性——学习制定近远发展目标——主动树立正确的学习观——积极参与广泛的社会实践。

课题研究依实施步骤、进程进行阶段总结，以及时调整课题研究计划，查缺补漏。拟在课题研究第二个阶段的第二、三个进程中开两次课题交流汇报性的现场会。

（二）研究方法

主要采用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法和个案研究法。有关理论依据的研讨及国内外相关经验的研讨主要采用文献研究法。社会实践及研讨等主要采用行动研究法。方案的制定和完善及学生个性分析，主要用调查法。在研究教学策略和评价的过程中主要用观察法和个案研究法。

（三）实施步骤

本课题研究分四个阶段：

第一阶段：课题准备（2006．1—2006.6）

主要工作是制定研究方案，完成课题方案的开题论证，成立课题组，选定实验人员，组织相关人员进行培训学习。

第二阶段：调查研究及理论探讨和计划（2006.7——2006.12）

主要工作是：文献查阅，了解当前国内外研究进展情况和最新成果；聘请有关师大分院专家进行咨询指导，找准研究行动切入点；科学指导实验人员，确定实验人员的研究主题，同时确定重点实验研究对象，并制定指导管理实验人员课题研究的具体办法。

第三阶段：课题研究（2007.1—2010.6）

这一阶段可整体划分为三个进程：

第一个进程：初形研究。（2007.1—2008.6）

主要工作是：以2006年入学七年级学生为重点研究对象，同时以八年、九年为辅助研究对象，初步建构学习观、择业观指导体系。

第二个进程：深入研究。（2008.7—2009.6）

主要工作是：在前一进程研究的基础上，以2007年入学七年级学生为重点研究对象，深入研究建构学习观、择业观指导体系。逐步提炼研究成果。

第三个进程：完善研究。（2009.7—2010.6）

主要工作是：在前两个研究进程的基础上，总结得失进一步完善学习观、择业观指导体系。

第四阶段：课题总结（2010.7—2010.12）

主要工作是整理资料，提炼研究成果，撰写研究报告、案例报告和相关论文。

预期结题时间：2010年12月。

六、课题研究的指导思想和原则

1、指导思想

“两个服务，两个改变”。即，服务当代人才培养。服务中学生的终身发展。改变初中生辍学增多的状况。改变家长传统的观念。

2、实验研究原则

（1）全面性和发展性原则

研究注重调动全体初中生的终身发展，注重初中生每一个人的个性发展。

（2）开放性原则

克服传统封闭性，广泛吸纳，终身发展。向社会开放，向家长开放，对自身的发展开放。

（3）整合性原则

包括思想观念的整合、人力的整合、学科的整合、资源的整合等等。

（4）实践性原则

实践出真知，实践鉴真知。于实践中探索研究，于实践中检验真理。

（5）充分性原则

充分调动人力，充分集中物力，充分发挥合力，充分延展发展性……

（6）激励性原则

成就勇于探索者的价值观，发挥激励机制的作用，促进实验研究的进展。

七、课题研究的条件分析

（一）组织保障

为确保初中生学习观与择业观研究课题顺利实施，我们拟成立领导组织、指导组织和工作组织三个级别构成。领导组织由教育学院主要领导和基层初中学校一把手组成，主要提供完成课题所需必要条件、人员调配、经费、重大疑难问题解决等保障。指导组织由课题组的专业人员组成。主要负责理论咨询、跟踪指导，在研究过程中掌握研究方向和进展情况，并进行定期不定期的座谈、研讨、总结、交流等。课题工作组各基层校业务领导、热爱科研、有一定实验经验的信息技术人员和学校骨干教师组成。其主要任务是按课题方案进行具体实施、观察、记录和整理研究资料。

（二）制度保障：

建立健全课题运作的常规管理制度。如计划管理制度；实施过程管理制度；检查制度、阶段总结评估制度和研究资料管理制度等等。在各项制度保障的同时，创造性地研究相关研究内容的系统评估体系。

（三）条件保障：

1、资金保障：

该课题启动到终结，经费具体落实。学院及各基层学校，要在每年的经费预算中计划好课题专项费用，该项资金主要用于添置相关设备、软件、教育教学资源的购置、采集、荐储、转输及研究成果推广应用的各种教研活动经费等。

2、人员素质保障：

课题领导组和指导组成员具有较高的理论研究和指导能力，有着成熟的课题研究经验，课题工作组成员都有较强的一线实践工作经验，具有较强理论研究水平和能力，有相应的“控辍”工作经验。

3、有研究环境和氛围。

入选课题组的实验学校都有着浓郁的科研氛围，领导重视科研，教师科研“科研兴校”的意识强。

4、有优越的资金保障。

由课题组协调，各校都设立科研专项资金。“一切有利于发展，一切为了发展，搞好科研就有了发展。”

5、实验基础扎实。