《基于新媒体下的小学品德与社会教学研究》课题论文

基于新媒体下的小学品德与社会教学研究

新课程·小学

关键词：教学水平品德与社会新媒体

何健良

摘 要：新媒体视角下对小学品德与社会教学提出了更高的要求和标准。不仅需要及时转变教学理念，将先进的新媒体技术融入课堂教学中，还要借助新媒体的辅助教学方式来促进小学生思想道德品质以及正确社会认知能力的全面发展。立足新媒体的视角，提出了小学品德与社会教学的优化策略。希望为全面提高小学品德与社会课堂教学水平起到积极的促进作用。

关键词：新媒体;品德与社会;教学水平

随着网络信息技术的不断普及，电脑、手机信息传递工具已经成为每个家庭的生活必需品。但是新媒体在为我们带来便捷的同时，也使得小学品德与社会教育面临着巨大的机遇与挑战。而小学品德与社会的老师更应该深刻认识到当前时代的教育背景，积极创新教学方式与方法，将新媒体技术与学科教学紧密地融合起来，进而全面促进小学生身心健康、良好发展。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“基于新媒体下的小学品德与社会教学”进行研究，具有非常重要的现实意义。

一、利用新媒体技术，全面激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，不管是传统的教育模式还是先进的新媒体技术都要以全面激发学生的学習兴趣为前提。学生只有拥有了学习的兴趣，才会自发主动地投入老师的教学活动中去，才会在兴趣的引导下让自己的个性化能力得到最大化发展，才能起到事半功倍的教学效果。与此同时，新媒体技术在小学品德与社会学科中的应用，正是将教材内容中一些抽象的知识概念转变成实质化、具体化的事物和画面，使得教材内容更加生动灵活，从而在调动学生学习自主性的同时，将复杂的知识简单化，进而帮助学生更好地理解、记忆。另外，小学生毕竟年龄较小，无法在课堂上长时间集中注意力，而此时新媒体技术的应用正好弥补了这一教育弊端，让小学生在新媒体教学方式的吸引下始终跟着老师讲课的节奏走。

例如，当我们在学习“爸爸妈妈我想对你说”这节课时，首先老师为学生播放一段孩子从出生到成长的音视频课件，课件中既有父母对孩子的呵护和关心，也有父母的责备语言和高高抬起轻轻落下的巴掌，从而让学生结合画面联想到自己与父母相处的点点滴滴。然后借此展开，对于自己的父母你们最想说的话是什么？你们平时都是以什么形式和语态与父母交谈的呢？小组讨论、分享活动。讨论结束老师针对每个小组的讨论结果进行讲解和指导。这样不仅借助新媒体的情景创设让学生打开心扉、畅所欲言，还让学生真切感受到了父母之爱的伟大与无私。

二、借助新媒体技术，提高课堂教学效率

新媒体的应用不仅丰富了小学品德与社会课堂教学的内容和形式，而且还促进了教育目标的顺利完成。具体可以从以下几个方面入手：

第一，将新媒体与教材内容相融合，帮助学生健全人格、树立正确的人生观、价值观，并让学生深刻认识到道德品质的高低对于一个人长远、健康发展的重要性，从而不断修正和完善自己的言行举止、提高自己个人修养。

第二，借助先进的新媒体技术不断增强小学品德与社会教育的针对性。首先要利用微信、QQ群、校内网站等新媒体交流工具，畅通与学生的沟通渠道。一方面老师可以将一些积极、健康的相关文章内容、新闻时讯或者一些生活趣事等转发到交流平台上，与学生分享交流，并让学生在潜移默化中形成正确的人生观和价值观，如当我们学习了《我要上学》这篇文章后，老师就可以将我国的《义务教育法》《未成年人保护法》等相关法律条文传到交流群里，并且结合一些社会真实的小故事等让学生展开讨论，从而拓展学生的知识面、深化教材内容、让小学生认识到当自己的个人权益受到侵害时，要勇于拿起法律的武器去捍卫自己;另一方面还可以鼓励学生将自己的一些德育成果、心灵感悟、学习困境等与老师及时沟通与交流，从而对学生实施针对性教育引导，确保每一名学生的个性化发展。

三、完善新媒体应用的监督机制

新媒体快速发展的今天，大家既享受到了新媒体带来的快捷与高效，但同时也面临着网络上各种错综复杂信息对小学生的身心成长造成的强大冲击。小学品德与社会老师有责任也有义务在教学过程中对这些不良信息传播方式、传播内容以及传播渠道进行监督和把控，从而让新媒体积极地为教学效力，将消极影响降到最低。首先，要构建家校合力监督机制。通过与学生家长联系，共同协商制定出学生新媒体应用的制度和权限。让学生不管在家里还是在学校都能拥有一个健康的网络信息接收环境，有选择性地让学生去浏览网络信息、学习网络上的正能量。其次，要强化课堂新媒体监督机制。严格管控新媒体应用的时间、范围、形式以及内容，并借助新媒体技术，优化对学生的学科管理和良好学习习惯的养成。多让学生观看一些社会正能量、好人好事、理性认识社会等方面的良好网络事件，从而让新媒体在辅助品德与社会课堂教学的基础上，帮助学生健全人格，树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯。

总而言之，在新媒体环境下，传统的小学品德与社会教学理念和教学模式都已经不再适用。因此作为一名小学品德与社会学科的老师也要紧跟时代发展的步伐，不仅及时转变教学理念，发挥学生的教学主体地位，还要不断优化新媒体技术在学科教学中的应用方式与方法，从而真正发挥新媒体技术在小学品德与社会学科上强大的辅助教学效力。

参考文献：

[1]张惠芳.思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用[J].中国电化教育，2016（11）：117-120.

[2]陈孙义.试析小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策[J].教育教学论坛，2016（17）：97-99.

编辑 王彦清