《普通高中开展研究性学习的实践与研究》结题报告

模块D

课内实验探究影响酶活性实验

 明确任务，规范实验规则；作好实验安全及实验纪律维持；完成各组实验评价；总结，布置作业即进行网络探究，可发给任务表单。

 学生完成按抽签抽到的实验；作好实验记录；完成实验报告；完成实验组内评价；拿到任务单。（说明：前一模块做好抽签，提前预习实验，并每组派两位成员参与教师实验材料的准备）

 发展实验动手能力

分析问题，解决问题能力等

模块E

网络探究

 明确网络探究的任务和要求；开放电脑房提供学生查找资料

 收集有关酶的发现历程资料；有关酶研究的最新发展成果及应用；了解酶在日常生活中的应用；总结对酶的认识及探究体会（每人必写）；学生要制作作品汇报，可以是网页、多媒体、小论文等等。

 发展网络探究能力；搜集资料，分析资料，整理资料的能力；发展理论联系实际能力；培养科学精神和科学态度；发展交往合作能力。

模块F

总结内化提高

 组织学生交流各自网络探究成果；分发评价表，组织学生评价各小组成果；引导更多的探究课题或研究性学习课题；总结酶的各知识点；拟订思考题、检测题，供学生巩固。

 学生交流成果，体验探究成功与失败；学生评价各组研究成果；回忆酶的各知识点；带着更多的问题走出教室，走进研究性学习。

 发展学生的表达能力；发散思维能力；评价能力；提出问题能力。

５.评价方案

本探究活动非常重视对学生活动的评价，整个评价体系是按过程评价结合成果评价；学生组内评价、组间评价结合教师评价；定性评价结合定量评价等三原则，既强调了准确细化，如制定许多评价量规，小组实验成果评价量规，小组组员实验探究评价量规，网络探究成果评价量规等等，又结合模糊评价：学生最后的成绩只分等级，一定等级给以一定的学分，并记入期末评定。计算方法是：个人总成绩=k1组内评价总分+k2组间评价总分+k3教师评价总分（ k1 、k2、k3为权重系数）再具体规定总分达到优秀、良好、中等、及格、仍需努力五个等级的学分。整个评价能较公正、公平、公开地反映每个成员的成绩，但要保证整个评价的实施，教师需作大量工作包括量规的制定、统计等等，比较辛苦。具体评价方案的实施也要根据实际情况而定，可采用更简便、实用的评价。

6.关于本探究模块实施的几点说明

6.1  本探究模块是课堂探究、实验探究和研究性学习三者紧密结合为出发点，希望达到三种形式探究的渗透和融合。共有六个小模块，不同的学校可根据本校的实际情况选择其中几个模块进行探究，也可单独选一个模块开展探究。

6.2  探究实施的条件是根据学生、教师、学校硬件设备三者都较理想的情况而设计的，比较适合于重点中学开展探究，其他学校可适当降低要求实施。

6.3  探究案例采用模块为单位，而不是一节课，它是以一个探究事例、一个探究任务等为单位，时间可长可短，可连续进行也可分段探究。在新课程标准内容标准中也是以模块为单位分开，这可能是未来教育组织教学的另一种形式。