创意法教育在高中化学教学中的应用：基于‘化学魔术’的探究式学习模式研究

创意法教育在高中化学教学中的应用：基于‘化学魔术’的探究式学习模式研究

开题报告

一、研究背景与意义

背景

高中化学作为一门以实验为基础的自然科学，其教学内容往往涉及抽象的概念和复杂的反应机理。传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易导致学习兴趣不足、理解不深入等问题。创意法教育（Creative Pedagogy）强调通过创新教学方法和工具，激发学生的创造力和自主学习能力，这与新课程改革中提倡的“以学生为中心”的教学理念高度契合。

意义

本研究以“化学魔术”为切入点，将创意法教育融入高中化学课堂，旨在通过趣味性实验和探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和创新思维。同时，研究结果可为高中化学教学提供新的教学模式参考，推动化学教育的创新与发展。

二、研究目标

总体目标

探索创意法教育在高中化学教学中的应用模式，设计并实施基于“化学魔术”的探究式学习活动，提升学生的化学学习兴趣和科学探究能力。

具体目标

设计一系列与高中化学知识点相关的“化学魔术”实验；

构建以“化学魔术”为载体的探究式学习模式；

评估该教学模式对学生学习兴趣、知识掌握程度和创新能力的影响。

三、研究内容

“化学魔术”实验设计

结合高中化学课程内容（如酸碱反应、氧化还原反应、电化学等），设计一系列趣味性强、现象明显的“化学魔术”实验。例如：

“变色龙溶液”：利用酸碱指示剂展示颜色变化；

“火焰写字”：利用金属离子的焰色反应；

“无字天书”：利用化学反应显现隐藏文字。

探究式学习模式构建

以“化学魔术”为起点，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果并得出结论。具体步骤包括：

引入环节：教师演示“化学魔术”，激发学生兴趣；

探究环节：学生分组讨论魔术背后的化学原理，提出假设；

实验环节：学生动手操作实验，验证假设；

总结环节：学生分享实验结果，教师总结知识点。

教学效果评估

通过问卷调查、课堂观察和成绩分析，评估该教学模式对学生学习兴趣、知识掌握程度和创新能力的影响。

四、研究方法

文献研究法

查阅创意法教育、探究式学习和化学实验教学的相关文献，为研究提供理论支持。

实验研究法

选取两个平行班级作为实验组和对照组，实验组采用“化学魔术”探究式学习模式，对照组采用传统教学模式，比较两组学生的学习效果。

问卷调查法

设计问卷，调查学生对“化学魔术”探究式学习模式的兴趣和满意度。

数据分析法

对实验数据进行分析，评估教学模式的有效性。

五、研究创新点

教学形式创新

将“化学魔术”引入课堂，打破传统教学的枯燥模式，增强课堂的趣味性和互动性。

学习模式创新

以探究式学习为核心，培养学生的科学探究能力和创新思维。

评价方式创新

不仅关注学生的知识掌握程度，还注重对其学习兴趣和创新能力的评估。

六、研究计划

第一阶段（1-2个月）

查阅文献，确定研究方向；

设计“化学魔术”实验方案。

第二阶段（3-4个月）

实施教学实验，收集数据；

进行课堂观察和问卷调查。

第三阶段（5-6个月）

分析数据，撰写研究报告；

总结研究成果，提出改进建议。

七、预期成果

形成一套基于“化学魔术”的高中化学探究式学习模式；

发表相关教学研究论文；

提供可推广的高中化学教学案例。

八、参考文献

（此处列出相关文献，如创意法教育、探究式学习、化学实验教学等方面的书籍和论文。）

通过本课题的研究，期望能够为高中化学教学注入新的活力，激发学生的学习兴趣和创新能力，为化学教育的改革与发展提供实践参考。