《游戏化教学在幼儿STEM启蒙中的实践研究》开题报告

《游戏化教学在幼儿STEM启蒙中的实践研究》开题报告

一、研究背景与意义

政策背景《3-6岁儿童学习与发展指南》强调"玩中学"理念，STEM教育纳入国家科学素养培养体系。

现实需求传统幼儿教学存在知识灌输倾向，游戏化与STEM融合可提升探究兴趣（文献综述显示该领域本土化研究不足）。

理论价值填补游戏化教学与幼儿STEM结合的实践研究空白，丰富建构主义理论在学前教育中的应用。

二、核心概念界定

游戏化教学：以游戏机制（任务、奖励、情境）设计教学活动，非单纯游戏。

幼儿STEM启蒙：基于科学、技术、工程、数学的跨学科探究活动，如积木搭建、自然观察等。

三、研究目标

构建适合4-5岁幼儿的STEM游戏化教学活动模板

验证该模式对幼儿逻辑思维、合作能力的促进作用

四、研究内容

现状调研：XX幼儿园现有STEM活动开展情况问卷调查（教师10人+家长100份）

课程设计：开发3个主题单元（如"彩虹桥"（光与颜色）、"动物建筑师"（结构与力学））

行动研究：实验班（游戏化教学）与对照班（传统教学）对比，为期6个月

五、研究方法

文献研究法：分析国内外游戏化STEM文献

行动研究法：教学→观察→反思→改进循环

测评工具：采用《幼儿科学探究行为观察量表》（改编版）

六、创新点

首创"情境式游戏任务卡"支持幼儿自主探究

提出"低结构材料+高游戏性"的STEM活动设计原则

七、预期成果

实践成果：16个游戏化STEM活动案例集

理论成果：发表1篇核心期刊论文

附加成果：形成家长指导手册（2000字）

八、研究计划

九、参考文献

[1] 华爱华. 幼儿游戏理论[M]. 上海教育出版社,2015.[2] 美国STEM教育委员会. 早期STEM教育指南[Z]. 2020.