山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校付方华课题申报表

负责人姓名

付方华

性别

男

民族

汉

出生年月

1978年12月 14日

行政职务

专业职务

教师

学历

本科

研究专长

科学

工作单位

山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校

联系电话

15698031185

通讯地址

山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校

邮政编码

251805

电子信箱

865328076@qq.com

主要参加者

姓名

性别

出生年月

职务

职称

学历

工作单位

付方华

男

1978.12

教师

中小学一级教师

本科

山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校

邱芳华

女

1980.03

教师

基层中小学一级教师

本科

山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校

杜焕珍

女

1977.06

教师

中小学一级教师

本科

山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校

预期的主要成果

BC

A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它

预期完成时间

2024/08

一、基本认识

重新认识差优，尊重“优”“差”，对于一般意义上的"优生"和"差生"提出了新的理念，认为他们只是思维类型的差异，找到思维转换方式，可以使他们做到无“优差”之分。

创意法教育提出的横向操作模式和纵向操作模式，为现行提倡的素质教育提供了一种指导性的操作模式，横向操作模式指导我们如何去教育不同思维类型的学生，纵向操作模式指导我们如何去教育同一思维类型学生。

二、指导意义        

“创意法教育”对本课题具有极大的指导意义，通过引导学生亲身经历科学探究过程，发展学生的右脑思维，将学生左右脑思维综合发展，实施左右脑和谐发展，使学生潜能得到相等的开发，达到无“优差”之分。       

一、研究目的

 1、经历探究过程，培养科学素养。

把学生置于知识的发现探究者的位置，不断的激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的批判意识和怀疑精神。

2、由实践获得感悟，培养学生解决问题的思路、方法和能力。

了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度

3、获得理智和情感体验、培养创新精神。

通过亲身经历科学探究过程鼓励学生对书本知识进行质疑和对教师进行超越，使学生的创新精神和实践能力得到提升，促进学生素质的提高。

4、积累知识和方法、培养实践能力。

通过亲身经历科学探究过程，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。

二、研究内容

 1、什么是科学探究？通过查找文献研究科学探究的概念，触及科学探究的实质，领会科学探究的内涵。

2、学生亲身经历科学探究过程需要哪些条件？学生已有的知识经验，探究任务的确立，探究材料的提供，必要的时间和环境。

3、如何让指导学生亲身经历科学探究过程？学生的自主探究离不开教师的指导，教师要保证和促进探究活动的顺利进行，是探究活动的促进者。我们将研究在学生探究活动的各环节中，教师将如何进行有效指导，形成相关策略。

4、采取什么样的形式亲身经历科学探究？重点研究学生对探究形式的选择，探究各环节方法的掌握情况。如：如何分组，如何分工，如何讨论、收集材料，如何表达与交流等。

三、研究步骤

第一阶段：开题阶段(2023.8)

本阶段主要采取文献法，对课题提出的背景、课题研究的问题、课题研究的必要性和可能性以及课题研究的主要内容和策略等进行深入、全面的论证。撰写课题实施的方案，确定课题研究的主要内容和研究策略，明确课题研究的人员及分工。

第二阶段：实施阶段(2023.9——2024、6)

进一步搜集、查阅相关资料，在课题组内对确立的研究内容进行具体实践，探索在小学科学探究活动中怎样正确引导，及时总结出能探究活动学习规律又能发展学生思维的教学实施策略，以提高教师课堂教学的效率，培养学生的科学素养。

第三阶段：结题阶段（2024.7——2024.8）

课题组成员收集课题研究的过程性资料，进行分析、归纳，提炼总结，撰写课题研究报告，总结课题研究成果。

完全支持该课题在我校开展研究。恳请研究院批准立项！