山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校付方华《创意法教育下引导学生亲身经历科学探究过程的研究》中期报告

《创意法教育下引导学生亲身经历科学探究过程的研究》

中期报告

一、课题简介

1.课题由来

随着教育改革的不断深入，科学探究作为一种重要的教学方法，对于培养学生的科学素养、创新能力和实践能力具有重要意义。然而，在实际教学中，科学探究往往停留在表面，学生缺乏亲身经历的机会，导致科学探究的效果不尽如人意。因此，本研究旨在探索如何引导学生亲身经历科学探究过程，提高学生的科学素养和实践能力。

2.课题界定

本研究聚焦于小学科学课程中的科学探究环节，通过设计一系列具体的科学探究活动，引导学生提出问题、猜想假设、制订计划、进行实验、收集数据、得出结论等，从而让学生亲身体验科学探究的全过程

3.研究目标

探究如何设计有效的科学探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。培养学生的科学素养和实践能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。通过科学探究活动，帮助学生建立科学思维，培养实事求是的科学态度。

4.研究内容

设计符合学生认知水平和兴趣的科学探究活动。研究科学探究活动实施过程中的关键环节和注意事项。评估科学探究活动对学生的科学素养和实践能力的影响。

二、研究工作主要进展

1.活动设计

根据研究目标和研究内容，我们设计了一系列具体的科学探究活动，包括观察实验、小组讨论、动手制作等。这些活动旨在激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题、猜想假设、制订计划等。

2.实施情况

在活动实施过程中，我们注重学生的主体性和实践性，鼓励学生积极参与、大胆尝试。通过小组讨论和动手制作，学生逐渐掌握了科学探究的基本方法和步骤，提高了自己的科学素养和实践能力。

3.阶段性成果

学生能够提出问题并作出合理的猜想假设。学生能够制订简单的科学探究计划，并按照计划进行实验。学生能够收集和分析数据，得出结论并表达自己的观点。

三、主要创新点

1.活动设计创新

我们设计的科学探究活动充分考虑了学生的认知水平和兴趣，注重活动的趣味性和可操作性。同时，我们还结合实际情况，对活动进行了适当的调整和优化，以提高活动的针对性和实效性。

2.教学方法创新

在科学探究过程中，我们采用了多种教学方法，如小组合作、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我们还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生积极参与科学探究活动。

四、存在问题

1.学生参与度不均

在活动实施过程中，我们发现部分学生的参与度较低，缺乏积极性和主动性。这可能与学生的个人兴趣、学习习惯等因素有关，需要进一步研究和解决。

2.活动设计缺乏深度

部分科学探究活动的设计相对简单，缺乏深度和挑战性。这可能会影响学生的探究兴趣和科学素养的提升，需要进一步改进和优化。

五、下一步计划

1.优化活动设计

针对存在的问题，我们将进一步优化科学探究活动的设计，增加活动的深度和挑战性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我们还将结合实际情况，对活动进行适当的调整和优化，以提高活动的针对性和实效性。

2.加强学生引导

在活动实施过程中，我们将加强对学生的引导和支持，鼓励学生积极参与科学探究活动。同时，我们还将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的科学素养和实践能力。

3.评估与反馈

在后续的研究中，我们将对科学探究活动的效果进行评估和反馈，以了解学生的学习情况和存在的问题。同时，我们还将根据评估结果对活动进行改进和优化，以提高科学探究活动的质量和效果。

六、附件资料

1.科学探究活动设计案例

包括具体的科学探究活动设计、课后反思等。

2.学生活动分析

包括学生在科学探究活动中的学情分析、调查分析和效果分析等。

以上是关于引导学生亲身经历科学探究过程的研究中期报告。在后续的研究中，我们将继续探索和完善科学探究活动的设计和实施方法，以提高学生的科学素养和实践能力。