小课题《精心设计课堂活动提高初中地理教学有效性的实践研究》

立项号

XKT20150082

课题名称

精心设计课堂活动提高初中地理教学有效性的实践研究

负责人

吴  迪

所在单位

旬阳县段家河初级中学

结题报告

关键词

有效教学   初中地理课堂活动    设计与实践

结题

报告

摘要

新课程的基本理念倡导构建开放的地理课程，倡导多样的地理学习方式，其建议的重心在于“鼓励学生自主学习，合作交流，积极探究”，而课堂教学中的“合作、交流、探究”主要是通过课堂中的活动开展来实现的。通过研究使教师认识到开展课堂活动的重要性和必要性，精心设计课堂活动，可以调动学生多种感官，协同参与探究活动，使听、说、看、思、做有机地结合，使教学策略的实施更具体，使学生学会探究和体验，提高初中地理课堂教学的有效性。

结题报告

一、课题背景及界定

1、课题背景：

初中地理新课程基本理念倡导构建开放的地理课程，要着眼于学生创新意识和实践能力的培养，倡导多样的地理学习方式，其建议的重心在于“鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究”，而课堂教学中的“合作、交流、探究”主要是通过课堂中的活动开展来实现的。新课程目标注重学生学习的过程与方法，“活动”是实现过程目标的主渠道，以活动构建的地理课堂教学体系体现了课程改革的新理念。从心理学角度看，学生通过活动教学比单纯的教师讲授获取知识和技能来得更容易、更快捷。课堂活动的开展需要在教师的指导下，学生通过相互合作，主动参与学习和探究，来实现教学目标，因此，教师对课堂活动进行科学合理的设计，可以调动学生多种感官，协同参与探究活动，使听、说、看、思、做有机地结合，使教学策略的实施更具体，使学生学会探究和体验。

地理课堂活动在初中地理教学中作为一种教学方式被广泛应用于课堂教学中，但是在实际教学中缺乏精心的准备和设计、有效的组织和实践，使得很多课堂活动只得其形，不得其神，甚至出现了很多为了“活动”而活动的现象。鉴于在以往听课中以及自己的课堂教学中课堂活动所暴露出的种种问题，笔者认为开展对如何精心设计课堂活动提高初中地理教学有效性的实践研究是十分有必要的，也是十分重要的。

2、课题名称的界定和解读：

本次课题的名称为：精心设计课堂活动提高初中地理教学有效性的实践研究。初中地理课堂活动是指在初中地理教学中，在教师的指导下，学生运用所学的知识和技能，通过回答问题、收集资料、积极思考、相互讨论、辩论和相互交流、角色扮演等方式主动获取知识，不断提高学生分析问题与解决问题的能力，促进学生整体素质全面提高的学习方式或过程。其基本理念是教学活动化，活动教学化。有效教学是指在平时的教学活动中，教师遵循客观教学规律，尽可能用最少的时间和精力完成尽可能的教学任务，实现教学目标，并且使学生得到全面的发展。本课题主要着眼于教师如何根据学生的心理、知识储备和兴趣、教学条件等，对教材内容精心分析，设计相应课堂活动，并在课堂教学中加以实践，不断完善，从而提高课堂教学有效性。

二、理论依据及意义

1、理论依据

①符合启发式教学的原则。启发式教学强调教师为主导和学生为主体的有机统一，开展课堂活动则是启发式教学的一种很好的形式，能促进学生学习的自觉性和积极性，促使学生主动发现问题、思考问题、在教师诱导下与同学交流讨论。单纯的课堂讲授往往只能使学生被动接受知识，生动活泼、形式多样的课堂活动更能调动学生的主观能动性，使学生保持思维的积极主动状态，并能借助群体的作用和智慧，开阔思路，增长见识，相互启示，共同提高。

②符合维果茨基的最近发展区理论。维果茨基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。在地理教学中开展课堂活动的目的是激励学生的学习积极性，帮助学生全面发展，为各个层次学生共同参与、共同提高提供了舞台，让不同的学生在各自的“最近发展区”内跳一跳，使其不只适应现有的发展水平，而是进入到一个“可能的发展水平”。

③符合《义务教育地理课程标准》理念

新课程基本理念倡导学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。地理课程应着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究，而课堂教学中的“合作、交流、探究”主要是通过课堂活动开展来实现的。

2、实践意义

美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”，这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果。新课程理念更重视地理能力的培养，要求学生逐步养成分析地理问题和解决问题的能力，倡导增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣，提倡积极主动的学习态度，学会学习，学会生存，树立正确的价值观，提倡主动参与，勤于动手的学习态度，加强收集信息的能力，加强交流与合作，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。而上述要求，主要依靠地理活动来完成。 因此，教师应注重利用活动进行地理教学，注重活动设计，注意在活动中引导学生，提高学生自主学习、合作交流、分析和解决问题的能力，从而学习对生活有用的地理，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力，提高学生的实践能力和创新意识。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、研究目标：

①认识课堂活动在初中地理教学中的重要性。

②如何通过精心设计和实施课堂活动来提高初中地理课堂的有效性.

③在实践中验证有效方法。

2、研究内容：

①统计课堂活动在初中地理教材中所占的比重；调查初中学生对地理课堂活动的兴趣和看法；调查一线地理教师常用的课堂活动形式。

②通过听课和教学实践，总结课堂活动设计和实践中存在的问题，并通过查阅资料、同行讨论、教学实验等多种形式分析思考在地理课堂活动设计和实践中应注意的问题、改进的策略，通过二次备课和实践，跟踪在课堂实际教学中运用的效果和学生的评价。

③通过小课题研究，积累经验，从而更好的服务于学生

3、研究方法：

①行动研究法：本课题研究的对象既包括学生也包括教师自身，着力解决的是自己教学中切实存在有亟待解决的问题，必须在实践中去摸索、去探知、去提高、去总结。因此，本课题的研究以行动研究法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、经验总结法、案例研究法等。

②文献研究法：搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。

③调查问卷法：用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

④经验总结法：收集、归纳、整理新课导入案例，形成课题研究报告。

⑤案例研究法。关注日常的教学，通过对具体案例的分析，寻找更好的设计课堂活动的方法和策略。

4、研究步骤及过程：

（一）准备阶段（2015.1－4）

这一阶段，主要是完成课题研究方案的制定，调查研究学校地理课堂活动实施教学现状，之后进行理论资料的准备和学习。学习相关理念，积累资料。采取多种方法查阅、收集与本课题有关的资料，学习相关理论，了解前人已取得的成绩，明确研究课题的科学价值，以找准突破口，取得有价值的研究成果。

（二）实施阶段（2015.5－2016.1）：实施课题研究，开展实践活动。

1、2015年5月：统计课堂活动在初中地理教材编排中所占的比重，从七、八年级中选择研究实验班，设计和分发调查问卷，调查研究学校地理课堂活动实施教学现状，统计分析数据，并就分析结果与各位地理教师交流存在的问题、面临的困难及今后的想法。

2、2015年6月到12月：精心组织听评课活动，通过定期听评课、承担公开课、一课二上等途径，在课后认真做好观摩研讨，提出改进的建议，尤其注重课堂活动的设计和组织实施，及时做好总结和反思。

3、2016年1月：根据学生实际情况和学校高效课堂的具体要求，不断修正和总结成功经验与失败的教训。通过与同行的阶段性交流，对前面的案例和研究成果进行分析总结，为着手写结题报告做好充分准备。

（三）总结阶段（2016.2－2016.5）：

1、继续推进本课题实践的同时，做好结题工作。收集实践期间的相关课件、教学设计、论文等整理、结集。

2、收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结健全小课题档案袋。

3、2016年5月下旬起开始对本课题的研究成果及资料进行整理、归纳、总结分析，全面撰写研究报告。

四、研究结果与成效

历经数月的学习、实践、探讨，资料的搜集与整理，不断地研究总结初中地理课堂活动的特点与设计方法，取得了一定的成果，现归结如下：

1、提高了各位地理教师对开展地理课堂活动重要性和必要性的认识。使各位教师认识到开展课堂活动是新课标的要求，更是学生的需求。

2、通过相关理论和知识的学习，拓展了视野，了解到课堂活动的多种形式，为自己设计课堂活动提供了帮助。

3、通过公开课观摩活动，发现学生能积极参与课堂活动，发挥主体地位，师生、生生互动积极，激发了学生学习地理的兴趣。

4、通过一课二上，充分发挥课堂活动的作用，完成教学课例一篇。

5、通过不断实践和完善，整理出相应的活动记录、教学设计、课件等并将相关文档上传博客；

6、将课题研究内容进行实践，撰写论文一篇《初中地理教学应如何精心设计课堂活动》，在2015年旬阳县基础教育科研成果评选中获一等奖，研究初具成效。

通过对初中地理课堂活动设计的不断研究，反复实践，成效比较显著：从学生方面讲，在很大程度上改变了他们学习地理的精神面貌，相当一部分学生学习地理的兴趣被培养起来，学习积极性和主动性增强，课堂学习效率有所提高；就教师方面而言，研究成果可操作性强，为今后本校教师的课堂活动设计提供理论帮助，带动并促进进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

五、存在问题、困难及改进

（一）存在问题：

1、研究不够深入、缺乏理论高度和深度。由于首次尝试课题研究，平时实践虽多，但还是缺少理论支撑，加之教学任务繁重，课题研究的能力没有得到充分发挥和应有的锻炼，理论学习和实践研究还有待进一步的提高和深入，小课题的研究成果还不够丰富，还需要有血有肉，更加充实和完善。

2、地理学科非中考科目，学校和学生重视不够，教师思想认识不到位，不愿意花更多的时间在课题研究中，导致在课题研究过程中出现了一些小问题，影响了研究进度。

3、学校地理教师中除本人外，其他教师均是近年来由其他学科调整成为地理教师的，年龄偏大，缺乏兴趣和经验，专业知识和基本功方面有所欠缺。

4、课堂活动更多时候只是在公开课中出现，活动不是为了课堂教学服务，而是出现了很多为了“活动”而活动的现象，使得很多课堂活动只得其形，不得其神，甚至有喧宾夺主之嫌。

5、课堂活动的组织实施不能一蹴而就，需要和学生较长时间的磨合，从中发现问题不断改善，例如小组讨论，如何分组，小组任务的设计与发布，小组长的任命和培训等，都需要通过不断实践来完善。

（二）改进方法

1、加强理论学习，不断思考并请教同行，力求对课题内容有更深层次的理解和领会。在今后的课题研究中应注意集思广益，要请同行一起研究，使研究思路更开阔，研究成果更加丰富。

2、妥善处理各种事务和研究的关系，继续以饱满的热情在日常教学中反复实践和反思本次课题，使尚不成熟的研究结果更加完善。加强个人素质，通过不断学习，拓展视野，提升自己的专业技能和教育教学水平。

3、在今后的教研活动中，搜集几堂成功的地理课堂活动实录来作为案例，让各位地理老师更直观地感受到课堂活动的魅力和对学生的感染作用。

展示本人的部分课堂活动设计，和各位地理教师在一起交流讨论，如何在现有条件下通过精心设计和组织实施课堂活动提高初中地理教学的有效性。

4、确定一个原则，课堂活动最终是为教学内容服务。设计课堂活动时，我们要正确定位课堂活动是一种教学方式，其目的是使学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中发现，用这种教学方式使地理教学“活”起来，提高学生学习兴趣和求知欲望，使课程目标得以实现。

5、课堂活动后要善于总结，积累经验。教师在活动实施后，应及时进行反思，对活动进行记录，进行效果分析和意见反馈。另外，一定范围内的地理教师应建立共享的资料库，利用群体力量积累资料，为今后的教学服务。

总之，本次课题虽已结题，但我对本课题的研究不会停滞不前，在今后的教学实践工作中，我要以已有的课题研究成果作为自己教学的指导，同时不断发现、研究教学实践中出现的新问题，不断提高自己的理论水平和教学水平。

参考

文献

【1】《义务教育地理课程标准》（2011年版）.

【2】白絮飞.基于新课标的初中地理活动教学的设计.《中学地理教学参考》，2012（3）.

【3】叶浩生. 维果茨基最近发展区思想的当代发展，心理发展与教育， 2004,(2):89-93.

【4】曹佳.开展地理活动教学应注意的几个问题.《教师教育》，2014（2）.