《农村初中体育设施资源及自然地理资源的开发与利用》课题结题报告

《农村初中体育设施资源及自然地理资源的开发与利用》课题结题报告

执笔：王水华

• 课题研究的背景及目的、意义

我国新一轮基础教育改革的核心是课程改革。随着我国体育课程改革的力度不断加大，体育与健康课程资源的重要性日益显现出来。没有体育与健康课程资源的大力支持，再美好的体育与健康课程改革设想也很难变成中小学的实际体育与健康教育成果，因为体育与健康课程资源的丰富性和适恰性程度决定着我们的课程标准的实现范围和水平，它是顺利实施新体育与健康课程的重要保障；是实现“身、心、社”整体健康的基础；是创新编写教材教法的前提。新一轮的体育与健康课程标准的实施，同样需要地方、学校和体育教师充分挖掘和利用课程资源，开发出有地方和学校特色的体育课程。因此，体育与健康课程资源的开发与利用是一个急需研究的新课题，它将成为新一轮体育课程改革的一个亮点。

在新课程改革实践中，围绕着开发体育设施资源和自然地理资源并加以整合加工，形成能在体育与健康教学中的运用，达到优化课堂教学效果，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具这一原则，我们积极申报并承担了市级课题《农村初中体育设施资源及自然地理资源的开发与利用》的研究。

• 课题研究的主要内容：

本课题本着顺应时代发展、适应体育教学改革、贯彻“健康第一”指导思想，从学生的需求出发，从《体育与健康课程标准》出发，将农村学校相关体育设施加以搜集、归纳，整理成为一种系统的体育设施资源及自然地理资源并运用到体育教学中，利用各种条件来优化教学过程，丰富教学内容，提高教学效果，促进学生健康成长，主要研究内容如下：

1、  体育设施资源的开发与利用：

体育设施资源包括完成体育课程所需的场地、器材、设备、服装装备等物质资源，它是顺利完成体育课程的物质保证。由于我市农村初中大多数处在经济较贫困地区，体育设施不能满足需要，尤其各地发展不均衡，很多贫困乡镇体育设施更是极度缺乏，因此，各校在不断力争政府加大投入的同时，要因地制宜的利用好本地、本校现有的条件，并积极开发自制器材、改造场地，创造条件更好的完成课程目标。

2、自然地理资源的开发与利用：

自然地理资源主要包括利用空气、阳光、水、季节气候、地理条件（如江、河、湖、海、草原、树林、山地、田野、海滩、沙地等）以及学校周边的一些环境，如广场、河堤，人行道等进行的各种各样的体育活动。尤其是农村学校完全可以利用这最廉价、最便利的自然地理条件开展体育与健康教学。

三、课题研究的思路及观点

1、积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准的重要途径之一。

2、新课程的发展，需要广大教师采用各种的教学手段，充分利用各种体育设施资源和自然地理资源，不断充实和更新课程内容，优化教学过程。

3、结合学校、学生特点，对农村初中体育设施资源及本地自然地理资源合理利用和开发，形成本校特色。

四、研究方法、对象和进度

⒈研究方法：问卷法、实验法、对比法、观察法、归纳整理法。

⒉研究对象：农村初中学生。

⒊研究进度：

⑴2003年9月——2003年10月为实验第一阶段，完成课题的申报工作，制定课题实验方案。

⑵2003年10月至2004年7月为实验第二阶段。

①组织课题组成员学习《体育课程标准》及课程资源开发的相关理论知识，讨论本课题实验方案，选定实验班级并作具体分工。

②在课题组成员所教班级进行实验。

③完成基本体育设施资源及本地自然地理资源的发掘工作。

④赴省市参加课题实验成果交流会。

⑤进行阶段性小结。

⑶2004年8月至2005年1月为实验第三阶段。

①完成本实验阶段工作计划。

②继续做好体育设施资源及自然地理资源的发掘工作。

③完成课题阶段性小结。

④赴省市参加课题交流会。

⑷2005年2月至2006年1月为实验第四阶段。

①完成本实验阶段工作计划。

②继续做好体育设施资源及自然地理资源的开发与整理工作。

③完成课题阶段性小结。

④赴省市参加课题交流会。

⑸2006年2月至2007年1月为实验第五阶段。　

①完成本实验阶段工作计划。

②继续做好体育设施资源及自然地理资源的开发与整理工作。

③完成课题阶段性小结。

④赴省市参加课题交流会。

⑹2007年2月至2007年7月为实验第六阶段。

①完成本实验阶段工作计划。

②继续做好体育设施资源及自然地理资源的开发与整理工作。

③完成课题阶段性小结。

⑺2007年8月至2007年9月为实验第七阶段。

①完成本实验阶段工作计划。

②继续做好体育设施资源及自然地理资源的开发与整理工作。

③完成课题阶段性小结。

④赴省市参加课题交流会。

⑻2007年10月至2008年3月为实验第八阶段。

①完成实验本阶段工作计划。

②全面做好体育设施资源及自然地理资源的开发与整理工作。

③完成课题全面性总结。

④撰写结题报告。

⑤进行经验交流，请专家来校指导。

五、研究的结果及分析

在市县教研部门专家的大力关心帮助下，在课题组全体成员的共同努力下，经过多年的研究，围绕着体育设施资源及自然地理资源的开发与利用取得了一定的实验效果。

1、体育设施资源的开发与利用。

广大农村资源丰富，课题组成员开拓思路，想方设法从实践生活中发掘资源，经过教育学加工并付诸实施构成课程的项目，使其成为课程资源，运用于课堂教学中。为此我们发掘了以下体育设施资源：

（1）体育与健康课的场地：农村初中的条件有限，不能坐等学校建设标准的田径场或篮球场，要想方设法改造场地，更要因地制宜地发现场地，改造场地器材，提高其使用价值。如 篮球场地内可用不同颜色或粗细的胶带或线条绘制排球、羽毛球、毽球等场地；可将操场内的足球场改造成若干小足球场，也可利用篮球场地踢小场足球（篮球架做球门）；制作多功能组合篮球架，也可在墙壁或树干上悬挂球筐代替篮球架；在场地小，器材少的情况下，可利用改变组织形式、练习方式等方法解决如分组轮换、多人一球等。另外，学校周边平整的空地、割完水稻的稻田、学校旁的田埂、草坪、坡段等等，都是我们体育与健康课的舞台。

（2）体育与健康课的器材与设备：充分发挥现有体育器材的作用，尽力做到一材多用，根据器材特点开发其多种使用功能。例如：铅球，可以用来打保龄球，可以投、滚、抛，可以代替哑铃做力量练习；跳绳，可以单双人或多人跳绳，可以做绳操、斗智拉绳、悬垂秋千、扫膛腿、踩龙尾等；小足球或皮球，可以代替足球、篮球、排球、手球、橄榄球，还可以投掷，用于游戏“穿越封锁线”等；橡皮筋，可以用做跳皮筋、栏杆跳高、横杆力量练习的各种伸拉动作、跳跃练习的障碍物等。体育教师要积极开发自制器材，从日常生活中开发器材；大力发挥广大学生的主观能动性，让学生自己动手，利用废物制作简易器材，利用生产、生活中的废旧物品、设施等制作简易器材，可以有效改善器材短缺的问题，变废为宝，有效利用。例如：学生的书包、废旧报纸、废旧轮胎、废旧布片、废旧篮球、排球、足球、稻草绳等都可为制作教具所用。用废旧布、豆子、沙子、布头等缝制口袋；废旧轮胎可以用来滚动或连接起来做攀登物；水泥杆、校园的水泥道沿或跑道沿可用做平衡木，砖头可以平放、立放、竖放做平衡木、木桩、“金鸡独立”等练习平衡能力，还可以做哑铃等；农村的秸杆可用做跳高杆、栏架、标枪、体操棒、武术用的棍、飞镖、风筝的骨架、简易足球门、羽毛球毽球的网架等；利用易拉罐、饮料瓶装上沙子、土等用做哑铃、保龄球瓶、障碍物、投掷物等；在没有垫子的学校，可以在沙坑或沙地上铺设帆布或硬质塑料代替垫子，可进行体操、跨越式跳高等项目。

（3）体育与健康课的服装装备：农村初中上体育课要想象城里孩子一样统一穿运动服上课是很难达到的，但可以借助学校推广的校服来建议学校为学生制运动服，也可以要求学生上体育课统一穿便运动的衣裤和鞋子。同时，学生的服装也可作为体育设施资源来利用，比如利用服装作为障碍、作为标记等。

由于我市农村初中大多数处在经济较贫困地区，体育设施不能满足需要，尤其各地发展不均衡，很多贫困乡镇体育设施更是极度缺乏，因此，各校在力争政府不断加大投入的同时，要因地制宜的利用好本地、本校现有的条件，它是顺利完成体育课程的物质保证，创造条件更好的完成课程目标。

2、自然地理资源的开发与利用。

（1）空气、阳光、水和季节气候等自然地理资源的开发与利用：春季春游、夏季游泳、秋季远足、冬季打雪仗等都可作为体育资源来利用，学生喜好乐学。

（2）当地地理条件资源的开发与利用：如学校周边的江、河、湖、海、草原、树林、山地、田野、海滩、沙地等都可作为体育资源来利用。

（3）学校周边的一些自然地理环境资源的开发与利用：如广场、河堤，人行道、稻田、田埂、草坪、坡段等可作为体育资源来利用。我们可以利用这最廉价、最便利的自然地理条件开展体育与健康教学。

资源开发与利用的过程增进了教师对《体育设施资源和自然地理资源的开发与利用》课题内涵的理解，提高了教师对课程资源重要性的认识，大家随时留意生活中各类资源，充实了我校体育与健康教学素材库，满足学生对体育知识的需求。

根据体育学科的特点，在开发与利用体育设施资源和自然地理资源的过程中，我们考虑从实用的角度出发，大量采用学生喜好的资源，重点运用教师自己开发的精品，大量展示学生自己开发的资源，激发学生自制教具的兴趣，更好、更全的开发资源。

六、结论

本课题组承担《农村初中体育设施资源及自然地理资源的开发与利用》课题实验历经多年，实验过程中我们采取了实验法、对比法、观察法、归纳整理法等实验方法。下表是我们开展实验过程中问卷调查统计和体育基础知识测试对比统计：

1．1你认为学校体育设施资源及自然地理资源的开发与利用对你增长体育知识及提高体育素质有帮助吗？

1.2你为学校体育设施资源及自然地理资源的开发与利用中制作过器材吗？

1.3你是怎样评价学校体育设施资源及自然地理资源的开发与利用的？

1.4你喜欢老师在体育课中上利用体育设施资源或自然地理资源进行教学的吗？

2、实验前后实验班与对比班学生体育基础知识测试及体育基本素质测试对比统计：

随机抽取各两个班样本数248人

说明：

1、实验前测试对象为初二年级平行班学生，同一教师任教，测试条件相同，成绩统计t值为1.14，样本无明显差异。

2、实验后测试对象相同，任教教师相同，实验班与对比班施加因素不同，测试成绩统计t值为4.77，成绩对比有明显差异。

通过问卷调查统计结果分析， 75.6%的学生对学校体育设施资源及自然地理资源的开发与利用感到满意，上过体育设施资源及自然地理资源的开发课的学生中认为对于增长体育知识及提高体育素质有帮助的达100%。实验前后学生体育基础知识及体育素质测试对比统计也说明了学校体育设施资源及自然地理资源的开发与利用为学生获取体育知识和提高体育素质有很大帮助，拓宽了学生知识面，提高了体育兴趣，加深了师生间的沟通，为教师改进教学方法提供了一个有利平台，也取得了将好的社会反响。通过对体育与健康教学中开发、利用体育设施资源及自然地理资源的研究，能够把老师不好上的课或上不了的课正常开展好教学，为教师教学的顺利实施提供了有利条件，这样一来教师在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不过多受到学校条件因素的影响。通过我们的观察，在开发利用体育设施资源及自然地理资源的课堂中能激发兴趣，学生参与积极性高，这也与调查中88.1%的学生喜欢老师在体育课上使用开发与利用体育设施资源及自然地理资源教学这一结果相符。

综上所述，开发与利用体育设施资源及自然地理资源体育课堂教学增加了教学的互动性、趣味性，体现探究学习的过程，加深了学生对体育的理解，帮助他们快速融入课堂，提高教学效果，缩短了教学过程，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。同时自制教具开发资源的过程也加深了教师和学生对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解学习技术要领的能力。将体育设施资源及自然地理资源开发与利用是适应时代发展的需求、适应课程改革的需求，适合学生发展的需求，能充分发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色，丰富体育与健康课堂教学内容，满足学生对体育的渴求，提高学生对体育的兴趣，对于学校体育的发展、贯彻“健康第一”的指导思想将有着积极的意义。

七、在开发和利用体育设施资源及自然地理资源时应注意：

1、在开发体育设施时，既要考虑场地器材的使用价值，又要保证其安全性，不可粗制滥造，造成安全隐患；既要努力开发新器材，综合利用场地，又要注意保养与维护，发挥场地器材的最大使用效益。

2、了解掌握必要的知识技能，以免损害健康。如过强的紫外线照射会灼伤皮肤；空气污染、沙尘、雾天不宜室外活动；冷水浴和冬泳应循序渐进并作好准备活动；在活动中避免运动损伤和运动损伤的简单处理与救治等。

3、安全教育放在首位。在自然环境中活动，不安全因素较多，如水域中的暗沟、漩涡、水质污染，冰面上的冰裂、冰洞，山地的山体滑坡、泥石流，田间野外的秸杆、荆棘，攀岩与野外生存训练中容易出现的摔伤、扭伤、擦伤，还有冻伤、中暑、交通安全等。因此，首先要了解自然地理环境的安全性，及时排除安全隐患。其次，对学生加强安全教育，增强组织性、纪律性，掌握安全知识技能，注意自我保护和防护。

4、在利用自然地理资源的同时，还要注意保护环境，爱护自然，保持环境卫生等。