《初中体育课兴趣激发策略的研究》课题研究心得体会

《初中体育课兴趣激发策略的研究》课题研究心得体会

延安市宝塔区李渠镇初级中学课题组刘 霞

我在2016年4月申报了“初中体育课兴趣激发策略的研究”这一课题。课题立项后，在区教研室及学校教科室专家的精心指导下，我坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，积极参与学校的各项教科研活动，认真进行教学实践，使本课题研究初见成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，

说心里话，在申报本课题之前，我作为一名体育教师，对 “课题”这两个字是茫然惊恐。因为我个人认为，课题研究应该是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定造诣的学者或者是专家的事，我一个体育教师怎么会搞课题研究！而且对于要怎样主持“个人课题”，我是一无所知。这时，多亏了李洁老师的督促和指导，使得我对“微型课题”有了初步的了解。并把我平时教学中的主要困惑定为研究对象，便豁然找到了自己的方向，而且这个任务非常艰巨。

一、主动学习，提高素养

进行课题研究的过程中，我首先认识到课题研究重在过程。而我作为一名体育教师，平时打篮球什么的不再话下，但在理论学习和文字撰写方面是很令人头痛，经历本微型课题的研究过程，使我真正体会到了研究的酸甜苦辣。为了了解课题研究的方法及最新最切合实际的知识，我经常熬夜研读相关的理论书籍，学习其中的理论，追踪先进的体育教育理念及最前沿思想，努力提高自身的研究修养。通过个人研修及学校的培训，我认识到：教师要真正了解学生的学习情况，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。用动态、发展的观点对待每一位学生，随时观察学生的动态，然后对自己的教学内容、教学方法等进行调整，这样使不同层次的学生各有所得，这样学生的体育学习兴趣和自信心都得到提高，从而激发学生体育学习的兴趣和信心。

二、精心组织，合理安排

当课题研究立项后，学校成立了课题研究小组，确保课题研究工作有序开展。我的课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

课题研究的周期及结题时间近一年

（一）准备阶段：2016.2—2016.3

1.根据实际，确定研究内容。

2.搜索、梳理、比较国内外相关理论、论文，了解实施现状，学习有关的理论，明确方向，制定课题研究方案，并加以论证。

（二）实施阶段：2016.4-2016.11

1.制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。

2.在学生中展开问卷调查，根据调查了解了学生对体育课不感兴趣的原因，对那类型的体育课感兴趣。通过对本课题的前期问卷调查研究，了解了学生上体育课没有兴趣的诸多原因，概括起来主要表现在：有的同学为身体素质差、运动能力不强；有的同学性格内向、孤僻，不善于和同学们交往；有的同学学习态度不端正、缺少上体育课的动力。另外还有的同学是由于父母的“过度溺爱”，从小养成了怕苦怕累的习气；体育教师的教学内容及教学方法枯燥、单一，对学生的态度不好等；应试教育下，体育成绩在中考中虽占了一定的分值，但由于分值底，体育课还是没有得到应有的重视，让学生对体育课产生误解，导致学生上体育课态度不端正，认为体育课可上可不上在心里滋生。所有的这些原因致使学生对上体育课没有兴趣。为此我对本课题跟踪研究了近一年时间，本着理论指导实践，实践反思理论的原则，不断开展各种研讨、调查，与本组教师进行交流，互相学习，取长补短，通过组织对有关文献的学习，撰写论文、案例、反思，交流研究心得开展教学设计比赛等，不断完善和创新体育课堂教学，探索出初中体育课兴趣激发的策略。

（三）总结阶段：2016.12

1.全面收集、整理与课题有关的材料。

2.进行系统、全面的总结。

3.接受评审组的评估鉴定。

这三个步骤循序渐进，切合实际。在本课题实施的三个阶段中，祝那些了经验论文、教学反思、教学案例、心得体会、实验报告。既激发了学生体育课学习的兴趣，又丰富了自己的现代教育理论和实践知识。

三、认真研讨，抓好落实

围绕“初中体育课兴趣激发策略的研究”这一课题，我能广泛探索新课程标准下适合我校学生的体育教学方法，认真做到了以下几点：

首先是坚持理论学习，每周利用课余时间在网上或图书馆搜集相关资料，强化课题知识的理论指导；

其次是坚持上好学校组织的每一节公开课，在课堂教学中找策略；

第三是坚持撰写好相关论文、教学案例、教学反思等，使得研究理论与教学实践相结合；

第四是与本组成员相互交流、研讨，不断提升自我素养。

四、主要研究成果

经过近一年时间的实验与研究，我所教的几个班的学生在以下几方面已产生了明显的改进和提高。

（一）构建了民主、和谐、活跃的体育课堂氛围

体育课堂充满激励、充满赏识、充满期待、充满活力，课堂成为师生之间进行交流、沟通与探索的互动舞台，每个学生都成为演员，在这个互动舞台上尽情地展示自己的风采，享受体育运动带来的乐趣！老师只是导演，在体育课堂教学中能充分发挥学生的主体作用，优化教学手段，改进教学方法，敢于打破教材的条条框框的限制，超越教材，超越自我，因势利导，结合教学内容，采用适合学生身心健康展的灵活多样的教学方法，注重学生的个性差异和不同需求，避免了“齐步走”和“一刀切”的做法。这样学生与教师更亲近了，课下问问题的学生增多了，学生更愿意和老师进行心灵沟通。在学生问卷调查中显示，本班级最受欢迎的教师就是体育教师，体育课也被认为是最受学生欢迎的课。

（二）在课堂教学中做到了

教育理念新；“教”要面向全体、“学”要面向全体；教学内容要新颖别致；教学方式要灵活多样活；教学语言要鲜活幽默；教学评价要活多样。

（三）近一年的实验教学效果显而易见

学生的身体素质得到了增强。教学实践证明：在体育课堂教学中应充分发挥教师的主导地位及学生的主体地位，使学生在学习演练过程中表现积极的能动性、自主性和创造性。从而使学生在学习和练习树立自信心。

（四）教师自身的教育科研水平提高了

通过本课题研究，我的现代教育技术理论水平、现代教育技术的设计能力，、运用能力，课堂教学水平，把信息资源转化为教学内容的能力都得到了很大的提高，并撰写出了高质量的教学论文、教学案例、教学反思等。

（五）课堂教学气氛活跃，生动活泼

学生主动参与学习的积极性有了明显的提高，发出问卷30份，回收30份，回收率100%，肯定率100%。

（六）学生能较好地掌握篮球、足球、田径、乒乓球等各项目的运动技术和技能

研究过程中组织学生先后开展了篮球、足球、田径、乒乓球等体育活动。初三学生在中考中成绩优秀，受到上级主管部门的表扬。我校是一所乡镇初级中学，通过本课题的实践研究，学生的各项生理指标和运动成绩在全区同类学校都名列前列，也为学校争得了荣誉，同时也促进了全校整体体育素质的全面提高，深化了教育改革。

五、问题与反思

1.学生问卷过程中的随意性、倾向性使测查不是完全接近真实情况，个案追踪调查、观察、个别谈话，可能更接近了解学生学习动机和学习情感体验及学习需要。

2.由于工作时间紧，查阅资料不易，这方面的资料，学校订阅不是很多，如何安排时间，使得教学研究两不误，这还值得我们教师思考一下。

3.激发学生体育学习兴趣的策略还有很多，没有固定不变的方法和手段，还有跟多更好的策略，有待我们经一步去研究。

本次微型课题研究对我来说，虽是“摸着石头过河”，但在课题研究活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，在课题研究的实践中真正锻炼了能力，增强了自信，提高了自己，服务学生。